体育学院运动心理学教学现状研究

宋淑英

（吉林体育学院 吉林长春 130022）

近年来体育学院由于招生人数的增加，教学内容也日益完善，教学质量有了很大的提升，运动心理学是体育学院教学体系中比较重要的组成部分，对学院教学质量的提升起着重要的作用，因此，有必要对体育学院运动心理学教学进行深入而细致的研究。

1 研究对象

以吉林体育学院运动训练专业学生为研究对象进行研究。

2 研究方法

2.1 文献资料法

查阅中国期刊网上关于体育心理学教学的论文，广泛阅读教育学、心理学方面的书籍，并翻译了大量的外国文献，为本文的撰写奠定基础。

2.2 问卷调查法

对吉林体育学院运动训练专业200名学生发放问卷进行调查，回收197份，回收率98.5%。

2.3 数理统计法

对问卷所得数据运用Excel、SPSS软件进行数理统计分析。

2.4 专家访谈法

通过电话、E-Mail等形式对运动心理学方面的专家学者进行访谈，听取专家对本文的意见。

3 结果与分析

3.1 学生对运动心理学学习态度调查分析

通过对学生运动心理学关注度调查，从表1的结果可以发现，学生对运动心理学的学习态度有24名学生喜欢运动心学教学，有56名学生不喜欢运动心理教学，有95名学生选择了一般，22名学生认为运动心理学无所谓，通过对数据进行分析可以清楚的看出，大部分学生对运动心理学都是抱着可有可无的态度，仅有一少部分人认为运动心理学有价值，值得认真学习，学生的学习态度对教师有着很大的影响，需要教师深入思考影响学生学习的因素，调动学生的学习积极性。

3.2 影响运动心理学教学因素分析

通过对学生进行影响运动心理学教学因素的影响因素可以发现，影响运动心理学教学因素的原因是多方面的，其中教材差、课时少、教师水平差、教学内容抽象难懂排三前四位，分占27.4%、23.3%、22.8%、21.8%，通过对调查结果进行分析可以了解到，由于运动心理学教学内容相对比较抽象，学生理解相对困难，而运动心理学的教材编写也不系统，对教学效果也会产生一定的影响，同时，运动心理学老师的教学水平，知识储备、人格魅力也被学生认为是影响运动心理学教学的主要因素。

表1 学生对运动心理学学习态度调查表

表2 影响运动心理教学因素调查表

4 结果与建议

4.1 结果

4.1.1 运动心理学受欢迎程度不高

由于运动心理学自身学课的特点，内容比较抽象，学生学习起来比较吃力，学生对运动心理学有较大的抵触情况，这也在一定程度上影响了运动心理学学习的效果。

4.1.2 教材比较抽象难懂

学生学习运动心理学的主要问题也体现在教材上，学生认为教材内容枯燥，学习兴趣较低，因此需要教师在选择教材与教学内容上要迎合学生的实际需要。

4.1.3 教学课时少

由于运动心理学教学在一学期仅有45学时，课时较少，学习内容较多，很难在有限的时间时较系统的学习运动心理学的知识，往往都是走马观花，学生一学期下来没有学到什么知识，学生很难将所学到的知识与实际相结合。

4.1.4 教师教学水平较低

教师是传播知识的主导，教师对学生的影响是十分重要的，由体育学院学生自己的特点是好动，喜欢运动，喜欢上术科课，对理论教学不感兴趣，而对较抽象的运动心理学就更不感兴趣，在课堂上表现出学习兴趣不高，这也影响了教师的教学积极性，而有一些教师也没有对体育生进行细致的研究，在教学方法上没有创新，调动不起学习的态度，教师的综合素质对学生的学习有着很大的影响。

4.2 建议

4.2.1 加强对运动心理学的宣传

体育院校要高度重视运动心理学教学的重要性，提高对运动心理学教学的认识，对学生进行细致的讲解，邀请运动心理学的专家对学生进行引导，使学生明白运动心理学的学习对自己运动成绩的提高是有很大帮助的，使学生由被动学习到主动学习，这样才能更好的掌握运动心理学方面的知识。

4.2.2 加强运动心理学教学体系的建设

学院领导要充分认识到运动心理的重要性，增加学时量，让学生有充足的时间进行学习。同时加强课程体系建设，加强对教学指导思想、教学目标、教学大纲的指导，加大对教学计划、教学过程、教学评价的监督，进一步丰富教学内容、完善教学评价，促进运动心理学教学的开展。在教材的选择上要与时俱进，将最前沿的知识传授给学生。

4.2.3 加强师资力量建设

加大投入力度，加大师资力量建设，优化教师的职称、学历、专业结构，同时加大其他基础设施的建设力度，为教学的开展奠定基础。结合学生的实际，在全面了解学生特点的基础上针对性的进行教学。同时要鼓励教师加大教学内容、教学方法的创新力度，避免教学内容的死板老套，避免教学方法的古板单一，从而提高学生的学习兴趣，促进教学的开展。

4.2.4 增加实验教学

传统的教学都是教师教，学生听的教学。而运动心理学在指导学生实际运动当中也是有着很重要的作用，教师可以多进行一些实验教学设计，通过实验教学让学生真正明白运动心理学知识的学习可以提高运动成绩，激发学生学习的兴趣。

[1]祝继云.高校体育教学融入运动心理学教育的探讨[J].甘肃联合大学学报(自然科学版),2008(2).

[2]王润平.运动心理学研究现状及发展评述[J].广州大学学报(社会科学版),2005(3).

[3]洪伟,佘宏靓.运动心理学在体育教学中的应用[J].发展,2009(1).

[4]王润平.运动心理学研究现状及发展评述[J].广州大学学报:社会科学版,2005,4(3):89～92.

[5]祝继云.高校体育教学融入运动心理学教育的探讨[J].甘肃联合大学学报:自然科学版,2008,22(2):96～98.