新建本科院校青年教师敬业情况调查——以衡水学院等3所学院为例

韩伏彬a，董建梅b



新建本科院校青年教师敬业情况调查——以衡水学院等3所学院为例

韩伏彬，董建梅

(衡水学院 a.教务处；b.法政学院，河北 衡水 053000)

以衡水学院等3所高校为个案，课题组对河北省新建本科院校青年教师的敬业情况进行了调查。调查结果显示，青年教师敬业情况总体良好，70后和80后青年教师的敬业认知度有一定差异。影响青年教师敬业的主要因素源自于他们的职业良心等内部因素和工作报酬等外部因素。同时，也存在奉献精神认同度低、职业心态不稳定以及职业压力较大等问题。并从加强思想道德教育、加快专业化发展以及调整教育政策导向等方面提出对策建议。

新建本科院校；青年教师；敬业精神；奉献精神；教师专业化

敬业，是中华民族的优良传统，是社会主义职业道德的集中体现。孔子在《论语·学而》中讲，要“敬事而信”，意思就是要认真严肃对待工作，对待事业尊敬、凡事要有敬重的态度；宋代大思想家朱熹也将“敬业”诠释为“专心致志，以事其业也”。教育家黄炎培先生认为：“对所习之学业具嗜好心，所任之事具责任心，谓之敬业。”从以上3位教育家对敬业的解释中可以看出，敬业至少包含3层含义。一是要尊重工作；二是要专心工作；三是要尽职尽责。尊重、专心、负责三者构成了敬业的核心要素，基本体现了敬业的本质内容。三者相互联系、相互作用，其中，尊重是做好工作的前提和基础；专心是工作过程的态度和要求，高度负责则是做好工作的根本保障。由此，我们认为，一个敬业的教师往往是指认真对待自己的职业岗位，对自己的岗位职责负责到底，无论何时都尊重自己岗位的职责，潜心钻研业务，不浮躁，耐得住寂寞，对自己岗位勤奋有加的人。相反，那些将工作当儿戏、心猿意马、玩忽职守的教师，则可称其为不敬业或不称职。近年来，我国高等院校青年教师数量不断增加。据教育部统计数据显示，截至2010年底，我国高校40岁以下青年教师人数已超过86万，占全国高校专任教师总数的63.3%。青年教师已成为我国高等教育事业的主力军，尤其是新建本科院校，近几年招聘引进了大量青年教师，他们的敬业状况如何，存在哪些问题，非常值得关注。

一、调查对象与研究方法

(一) 调查对象

从2011年10月21日起，按照河北省高师培训中心通知要求，全省高校利用双休日，对近3年参加工作的青年教师开展了为其10天的岗前培训。利用此次培训契机，课题组选择了衡水学院、邯郸学院和石家庄学院3所学院参训教师进行了问卷调查。

表1 青年教师基本情况

注：年龄的划分依据为70后、80后。

(二) 研究方法

此次问卷参考了盖洛普Q12测评法以及国内有关敬业测量问卷，从态度意向性问题和事实性问题两个方面，按照教学工作流程对青年教师的敬业情况进行了问卷编制，经过试测修正，最终形成《河北省新建本科院校青年教师敬业情况问卷调查》。对参训教师进行了现场调查，发放问卷350份，收回问卷326份，回收率93.1%，对回收问卷进行校验，剔除不合格问卷，如有的教师还未任课等，共得有效问卷304份，有效率93.25%。被调查青年教师的基本情况见表1。

二、调查结果与影响因素

(一) 统计结果

在问卷中，对青年教师敬业影响因素进行了问题转换，从青年教师对敬业表现的认识和工作的动力影响因素角度，设置了“您认为新时期教师敬业的表现”和“您的工作动力主要来源”两个问题，统计结果见表2和表3.

表2 新时期教师敬业的表现

表3 青年教师工作动力影响因素

从表2和表3可以看出，由于出生的时代不同及受不同时代社会环境的影响，在关于对新时期教师敬业的表现认识上，70后青年教师对敬业表现的选择比例均高于80后青年教师的选择比例，尤其是无私奉献这一项，70后青年教师的比例(83.3%)要远远高于80后青年教师的比例(36.9%)。在工作动力影响因素的选择上，70后、80后青年教师更强调的是职业良心(前者100%、后者75%)、学生认同(前者75%、后者64.9%)和个人修养(前者58.3%、后者51.5%)3项，而工作报酬、学校制度和社会舆论等因素的影响较小。

(二) 影响因素

根据统计结果，我们对各种影响因素进行了整合，将影响青年教师敬业的因素分为内部因素(职业良心和个人修养)和外部因素(学生认同、工作报酬、学校制度、社会舆论等)两项。数据比较结果显示，影响青年教师敬业的内部因素明显高于外部因素。

1. 内部因素

自古以来，一提到教师这个不多见的特殊职业，人们便会用“安贫乐道”“无私奉献”“淡泊名利”等词语来形容教师的职业道德。事实上，绝大部分教师，无论平时对工作有多少牢骚和不满，一旦进入课堂，面对求知的学生，各种消极情绪都会烟消云散，取而代之的则是满怀激情的课堂讲授。这种情况实际上就是教师的职业良心使然，教师的职业良心可以说是一种被教师自觉意识到并隐藏于内心深处的使命感。这种使命感驱使教师尽职尽责，不误人子弟。因此，选择教师职业的动机必须单纯，不能为名为利，才能做到淡泊名利、宁静致远。调查显示，在选择教师职业的首要原因中，有51%的青年教师是因为“个人爱好”。在回答“若有更好机会，您是否会选择离开”的问题时，有46%的青年教师选择不会离开。这说明，有近一半的人确实想以教师作为自己的终身职业，表现出较为稳定的职业选择和献身教育事业的理想。正像全国教书育人楷模左相平老师所说：“教书育人是良心活。它和种庄稼不一样，庄稼没种好，只耽误一季收成；书教不好，那可影响孩子的一生！”此外，职业良心也与个人的修养有关，个人修养主要表现为一个人的人文修养。一个教师的人文修养在一定程度上影响着他能否具有爱岗敬业、乐于奉献的精神和品格，影响他能否真正做到教书育人、为人师表。个人修养水平高的人才能做到“忧道不忧贫”，才能“怀真知，求天下”。本次问卷也证实了这一点，在影响青年教师工作的动力因素中，选择工作报酬的人次比例为28%，并没有成为影响青年教师工作的主要因素。可见，影响青年教师敬业的因素主要来自个人的职业良知和修养。

2. 外部因素

唯物辩证法认为，外因是条件，内因是根据。外部环境对青年教师的影响也不可忽略。首先，学生的认同是青年教师敬业的主要动力。教师的教育教学对象是学生，教师的教学价值也主要体现在学生身上。因此，学生对教师的认同与否，就成为影响教师敬业的重要因素。作为青年教师，初登教坛不久，非常在意学生对自己的评价。他们往往会花费很长时间认真备课，经常与学生交流，以获得学生们的认同感。调查显示，有55%的青年教师花费较上课多得多的时间认真备课，有81%的青年教师经常与学生交流。这说明青年教师十分重视学生们的认同感，同时，这种认同感也成为自己努力工作的强大精神推动力量。其次，工作报酬是维系青年教师敬业的激励因素。当前我国教师的工资收入较过去有了很大提高，一定程度上提升了这一职业的吸引力。但是与同类行业相比，教师的工资收入还不理想，尤其是青年教师。由于工资收入少，在“您对校外兼职的看法”调查中，有55%的青年教师选择了“支持”项，说明当前青年教师在工资收入上有压力，希望通过兼职来缓解。第三，学校制度对青年教师敬业精神有一定制约作用。在“您认为学校给你的发展空间”“您对学校的发展是否有信心”问题的回答中，分别有47%的青年教师选择了“很大”和“85%”的青年教师选择了“有信心”。而社会舆论的力量在本次调查中并没有成为青年教师敬业的重要影响因素，说明当代高校青年教师更加注重实际，而不是获得一些有名无实的对教师的各种社会评论。

三、存在问题与对策建议

通过此次问卷调查，我们得出的结论是当前高校青年教师敬业精神总体情况较好，70后和80后青年教师在敬业表现的认识上有差异。青年教师大都能忠于职守，为人师表，尽心尽责。在备课、上课、作业布置与批改等教学环节上能够做到精心、用心和专心。同时，我们也发现了存在不容忽视的一些不足和问题。一是作为教师敬业集中体现的“无私奉献”精神没能得到青年教师的高度认同，无私奉献的认同率仅为39.5%；二是有相当部分青年教师的从业思想还不稳定，有52%的人选择了“若有机会，会选择离开现有职业”；三是青年教师普遍感到工作压力较大。工作压力主要体现在科学研究(57%)、职称晋升(42%)、课程教学(41%)、学生教育(24%)及其他工作上(7%)。有52%的青年教师曾因工作压力造成诸如烦躁、失眠、焦虑、抑郁等不同程度的心理问题，担任辅导员的青年教师比例更高(62%)。对此，我们应予以高度重视，采取必要措施，针对存在问题，从思想道德教育、政策调整等方面着手解决。

(一) 加强思想道德教育，提倡奉献精神

当前社会，由于受市场经济提倡的等价交换原则的影响，在某些个人主义者、功利主义者和形式主义者眼里，无私奉献是一种“傻气”，是一件漂亮的外衣，不切实际，不合时宜，只是永远停留在口头上空洞无物的大道理。其实，我们应该站在历史的角度和民族大义的高度来考量，无私奉献是一种大智慧，是推动社会前行的力量。这样的力量，支撑起的是一个民族的脊梁。学校可以建党90周年为契机，采用多种形式，向青年教师深刻阐明党的历史其实就是一部不畏牺牲、无私奉献的历史的道理；向他们宣传介绍献身教育事业的教师典型，用身边实实在在的师德楷模等榜样的力量，诠释今天无私奉献的精神非但没有过时，而且离我们很近，无所不在，无时不有。此外，还需要提高青年教师对教师职业特殊性的认识，让其深刻认识到教师所从事职业的重要使命和责任感。这样不仅可以影响甚至改变一个教师的人生发展方向，而且长远来看，可以影响整个民族的素质和水平，促进国家的繁荣发展。

(二) 加快教师专业化发展，提高敬业境界

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这反映了学生学习的3种境界，据此我们认为，教师的敬业不妨也可以划分出3个境界，即知业、好业和乐业。知业是仅仅将教师看做是一份普通的职业，是谋生的手段；好业是全心投入工作，将工作看成是任务的完成或目标的实现；乐业是真正将教师职业当成自己的终身事业来经营，是教师敬业的最高境界。当然，教师敬业境界的提升是一个渐进的过程，除了教师自身不断提高修养外，更需要在全社会营造尊师重教的大环境。我国素有尊师重教的传统，尤其是改革开放以来，高校教师的物质和精神待遇不断提高，高校教师的社会地位、职业声望等也有了较大提升。但是，与其他可比的专门职业，如医生、律师、工程师、会计师等，教师受到人们尊重的程度依然不够。中国教育学会会长顾明远指出，社会职业有一条铁的规律，即只有专业化，具有不可替代性，才有社会地位，才能受到社会的尊重。因此，国家除了加大教育投入力度、政策扶持以及落实力度外，应想方设法提高教师的专业性，尽快提高教师队伍素质，加强教师队伍建设，使之成为一支训练有素的不可替代的专业队伍。从而让教育成长为一个具有魅力的行业，让广大青年教师不再将从教看作是谋生的手段，而是真正的太阳底下最光辉的职业。

(三) 调整教育政策导向，缓解教师压力

在当前高校中，青年教师因在工资收入、课题申报、层次晋升、决策权利等方面，都无法与“红椒”——老资历教师相提并论，因此被形象地称为“青椒”。这意味着他们担子重、贡献大，收入却不能与之匹配，俨然是高校中的“弱势群体”。本次调查发现，当前青年教师工作的最大压力源自于科学研究(57%)、职称评审(42%)和课程教学(41%)。有近一半(48%)的青年教师每学期承担3门及以上课程授课任务。在繁重的课业负担之余，青年教师还需要参与科学研究活动和职称晋升，这无疑是压在青年教师头上的3座“大山”。我国高校论资排辈的收入分配制度导致青年教师工资处于劣势，“重科研、轻教学”倾向导致青年教师辛辛苦苦上课，抵不上发表一篇科研论文所获得的报酬；“衙门”化管理模式导致青年教师丧失话语权。因此，国家应尽快推出“去行政化”具体措施，改革不合理的收入分配制度，协调教学与科研关系，真正还原高校“学术自治、教学中心，科研先导，服务社会”的面目。在政策的制定和资源的分配上，应合理向青年教师倾斜，为青年教师拓展发展空间。只有在这样的工作环境中，青年教师的压力才会变为动力，而不是走向职业倦怠。

[1] 教育部.专任教师年龄统计(总计)[EB/OL].(2010-12-30) [2011-11-15]. http://www.moe.edu.cn/publicfiles/ business/htmlfiles/moe/s4960/201012/113521.html.

[2] 袁新文.教书育人是良心活——贵州山村教师左相平素描[N].人民日报, 2011-09-12(01).

[3] 周丹平.为什么我们仍需要无私奉献——90年不变的追求之二[N].河北日报, 2011-06-24(01).

[4] 顾明远.必须使教师职业具有不可替代性[J].瞭望周刊,1989(22):9.

A Survey on the Professional Dedication of Young Teachers in Newly Upgraded Universities——Taking Hengshui University and Other Two Universities as the Study Case

HAN Fu-bin, DONG Jian-mei

(a. Office of Educational Affairs, b. College of Law and Politics, Hengshui University, Hengshui, Hebei 053000,China)

Taking Hengshui University and other two universities as the case, the research group conducted a survey on the professional dedication of young teachers in newly upgraded universities of Hebei Province. The results show that, the professional dedication of young teachers is generally good; however, there are some differences in the understanding of the professional dedication of the young teaches who were born in 1970s and in 1980s; professional conscience and salaries are the major factors that affect their professional dedication. Besides，there are also some problems such as their low identity of professional dedication, dissatisfaction with the profession and higher professional pressure. Strengthening the ideological and ethical education, speeding up the professional development and adjusting educational policies are the corresponding strategies.

newly upgraded universities; young teachers; professional dedication; dedication spirit; teacher professionaliza-tion

(责任编校：卫立冬 英文校对：吴秀兰)

G645.6

A

1673-2065(2012)03-0103-04

2012-03-10

河北省教育厅人文社会科学研究指导计划项目(SZ2011237)

韩伏彬(1975-),男,河北磁县人,衡水学院教务处副教授,教育学硕士. 董建梅(1974-),女,河北大名人,衡水学院法政学院讲师,法学硕士.