如何在数学教学中调动学生的学习积极性

廖其洲

【摘 要】数学是一门思维性极强的学科，这给学生学习数学带来了一定的困难。针对数学的学科特点，我们应该从教学情境出发，让学生积极主动地参与到教学中培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，进而调动学生学习数学的积极性。

【关键词】心理特征 以情感人 激发兴趣

在教学活动中学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能以达到教学的目的。下面本人结合多年数学教学的实践谈谈我的一些体会。

一、重视学习目的，诱发学生学习动机

学生明确学习目的、端正学习态度是对提高学习积极性长时间起作用的因素。作为教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要性，激发和培养正确的学习动机。例如学习了“长方形面积的计算”后可以让学生量教室黑板的长和宽，然后求出它的面积；通过测量，求出教室地板砖的面积，并计算这个教室铺各种规格的地板砖需要的块数；让学生想办法求出整栋教学楼的面积；家里房子的面积；自己的小房间的面积。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际，应用从而提高学习的热情。学生在长期的数学学习中逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中就能一直保持积极进取的态度，从而也就从数学能解决生活中的一些实际问题而爱上数学。

二、以情感人，以美动人，提高学生学习兴趣

在数学教学中，我们不仅注意培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，还注意培养学生具备良好的学习心理素质、个性品德素质及审美素质。善于运用情感教育于数学教学之中，不仅是对数学教学工作更高层次的要求，也是当前数学素质教育的需要。事实上，学生也渴望平等和被尊重，希望老师既是“良师”，更是“益友”。那么我们就应该打破传统，建立新型的师生关系，营造良好的教学环境，以适应新形势下的教学要求。

情感是数学教学中的润滑剂、催化剂。多年的教学，让我体会到“兴趣是最好的老师”，没有情感之间的沟通就没有对数学学习的热爱及对数学真理的追求，从某种程度上说，数学科本身枯燥乏味的特点，如果不注意情感的投入和趣味性的引入，势必让学生感到数学难学难懂。通过与教师主动的情感交流，学生能够体会到数学的趣味性，达到对数学学习具有主动的和旺盛的学习态度等目的。

另外，如果学生对老师产生良好的情感，则一定会迁移到这位老师所教的学科中，形成一股积极的教育力量。因此，我们要从思想、生活、学习上关心学生，了解他们在想什么，需要什么，有什么困难；了解他们的生活习性、学习特点和兴趣爱好，建立融洽的师生关系，使学生“亲其师，信其道”，这对数学教学的积极作用也是不可估量的。

三、留给学生更多的空间，激发学生学习数学的兴趣

每个学生是不相同的个体，教师不应用“唯我独尊”的威严压抑学生的学习积极性、主动性，而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值的体现，从而激发他们学习的内驱动力，培养开拓创新精神。

在教学中，注意抓住契机，适时点燃争论的“导火索”，尽量给学生一些表现自己的机会，尽到引导者的职责。因为每个人的思维过程是不相同的，让学生进行比较，双方各自阐述自己的观点，学生都有各自的道理，在这个过程中，完全是学生们自己在讨论、交流。事实证明，学习效果是极好的。因为他们是学习的主体，有自我价值的体现在等着他们。所以鼓励敢于争辩也是激发学生学习兴趣的内心需要。

四、培养学生创新，调动学生学习数学的兴趣

我们的数学教学要从学生出发组织教学，让学生在实践活动中，增强学习数学的兴趣，建立一个开放式的课程体系。比如在教学完《时、分、秒》知识时，让学生自己动手制作一个模型钟面，在每节课上课前把指针拨向上课时刻；在教完《长方形的周长》时，让学生动手测量桌面的周长，就可以算出如果在桌面周围贴上一条边需要多长；动手测量教室的周长，可以计算地脚线的长；几个一起测量操场的周长，就可以……通过一系列的实践数学活动使学生感觉到数学与生活息息相关，从而消除了对数学的厌倦感，调动了学生学习数学的兴趣。使学生从心理上“要我学”转变成“我要学”。把课外活动与课堂教学结合起来，让本来对学习有厌倦的学生也能在课堂上高举小手。

五、在数学教学中采用现代化教学手段与板书相结合，可以更有效地激发学生自主学习的积极性

数学课一味的照本讲授，容易养成学生的惰性，学生容易缺乏抽象力，会逐渐丧失学习的原动力。我们知道，多数学生对新鲜事物都有敏感性和好奇心，有强烈的自我表现欲，抓住这一特点，改变传统的讲授方法，设计出新颖的教学过程，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲的诱饵，从而可以引发学生产生进取心。把多媒体教学应用于数学教学当中，设计出新颖生动的教学课件，吸引学生的情趣，再穿插得体的板书，把整个课堂的教学情境烘托出来，这样可以更好的激发学生自主学习的兴趣。

因此，我们在教学中必须注重数学问题的生活化，千方百计地让学生动手、动脑、动口，让学生主动地积极地参与到教学的全过程，使每个教学环节都成为发展学生智能和各种能力培养的阶梯。也只有这样才能调动学生主动积极参与学习数学的全过程，才能为学生的持续发展奠定良好的基础，学生感情的闸门才能不断开启，智慧的火花才会成为燎原之势，学习的乐趣才会享受不尽，成功的喜悦才能师生共享。