图书馆关怀农村留守儿童的文化生活刻不容缓

关键词：留守儿童；图书馆；举措

摘 要：本文阐述了什么是留守儿童，农村留守儿童生活现状，图书馆为留守儿童服务的措施。

中图分类号：G250 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2012）03-0061-02

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作者简介：高山（1972-），铁岭市图书馆馆员。1 留守儿童文化生活现状

1.1 学校教育乏力，义务教育难保证

留守儿童因为远离父母，平日里的生活起居都是和年迈的爷爷、奶奶、外公、外婆照顾。留守儿童的爷爷、奶奶、外公、外婆绝大部分本身就没有良好的文化基础，加之长年没有时间看书读报，基础文化知识匮乏，很难教育指导、帮助留守儿童学习及督促和引导他们的自学了。这样就养成了留守儿童学不学习无所谓，更谈不上关心和教育了。因为留守儿童大部分在校，学习成绩都不太好，家长会也没有人参加，学校对这些留守儿童的教育，也没有更好的办法，所做的那么点工作，也是苍白无力的。有个别老师认为留守儿童是学校的差生，不在本班是最好的。这些问题导致了留守儿童无组织无纪律，想干什么就干什么；有的孩子早上背着书包走了，晚上回来，他上没上学校，干什么去了，爷爷、奶奶、外公、外婆全然不知，只是饿不着、不生病就完成了任务。

1.2 心理情感不健全，道德行为差

“留守儿童”因为长年不能与父母在一起，又得不到良好的家庭、学校教育，和身边的爷爷、奶奶、外公、外婆或其他人，不能多沟通、常常交流，难免心理会产生不快，这些不快又得不到父母的痛爱和关照，心理就压抑。时间长了，就会导致留守儿童心理扭曲，性格异常。遇事不用脑子想，时常会出现好坏人不分，正确与错误不清，什么道德观念、法律意识，在他们心中没有印象。因此说，留守儿童心理情感不健全，道德行为差，表现在说话不诚实，看见自己喜欢东西，就想归为已有。据《农村留守儿童家庭教育活动调查分析报告》显示，32.9％的家长每天会和孩子联系一次，39.8％的家长每周会同孩子联系一次，21.1％的家长每个月才和孩子联系一次，4.9％的家长每年才和孩子联系一次，1.3％的家长甚至和孩子没有联系。由于长期远离父母，逾四成以上留守儿童感到孤单，三成以上留守儿童出现心理卫生问题，并且他们这个年龄很容易被社会上坏人利用。

1.3 受父母的影响，认为读书无用

留守儿童的父母心中，总是认为当今社会不公平，要么有权，要么有钱，学习没用。我们都以打工来维持生活，自己的孩子长大了还能做什么，不也是得打工生活吗？所以常对自己的孩子说：“学习好没用，上大学后也没有工作，不如长个好身体，长大干点力气活，能挣钱吃饭就行了”。

1.4 基础文化设施缺乏

由于现阶段农村经济的相对落后，文化设施普遍缺乏，乡镇文化站很少有图书室，留守儿童没有课外阅读的条件，而学校图书馆也存在不少问题。笔者走访的农村中小学，他们的图书馆普遍现象为馆舍里空空荡荡、藏书甚少，有的图书馆里收藏的都是旧书，或社会捐赠的书，几乎没有新书。并且大部分馆的藏书为考试辅导书；多年来，学校在采购图书中考虑的是为学生的考试服务，而没有兼顾到学生对其他方面知识的需求，使藏书体系存在严重缺陷，学生到图书馆找不到课外阅读书籍。并且图书馆开放时间少，学生阅览少，利用率不高。更有的，图书室不对学生开放，常年大门紧闭。还有的说：学校建一个图书室不容易，向学生开放次数太多担心图书被弄坏、弄丢、弄脏；另外，现在学生的学习任务很重，空闲时间少，学生没有时间阅读课外书，所以这样的环境留守儿童要想健康地进行文化活动，确实没有条件。

2 关怀农村留守儿童的文化生活的对策

农村留守儿童教育问题，已经不是个别问题，要解决这一问题必须在全社会形成合力，标本兼治。图书馆是社会文化教育机构，是人们终身学习的课堂，对留守儿童的教育，图书馆理应发挥教育职能作用，为留守儿童送去精神关怀，笔者根据多年参与此项工作的经验认为要做以下几项工作：

2.1 建立健全留守儿童信息卡

图书馆应在每年进行一次，对留守儿童进行调查摸底，填写“留守儿童信息卡”，全面掌握其家庭、学习、生活及父母外出务工留守代管情况，建立留守儿童档案和联系卡，实行动态管理，随时了解留守儿童信息信息档案，对留守儿童的文化、学习、生活信息，做到心中有数，为图书馆教育服务打好基础。

2.2 组建自愿者义务补课

自愿者的服务宗旨是提供自愿服务。图书馆可以通过宏扬自愿精神，利用新闻媒体发广告、多宣传，通过自愿报名的形式，招聘一批年轻自愿者，通过简单培训，利用图书馆的“留守儿童信息卡”的信息，每周3次义务家庭文化教育活动。为这些留守儿童补习文化课，指导阅读课外读物。让留守儿童充分体会到社会的关心，让他们的心灵得到温暖。铁岭市外研学校，三年前就开展了这样的活动。每当周未时校长和学校的志愿者一行4人，前往开原市白歧沟小学进行2个小时的义务补课活动，得到了学校和孩子们的赞扬，也得到社会各界的宣传报道。

2.3 开展 “馆校联合”文化服务

留守儿童文化服务工作牵涉面广是一个系统工程，仅靠图书馆单方面的努力是无法取得最佳效果的。因此要和当地学校联手开展文化教育服务，才能达到预期目的。在实践中我们体会到，几年来我们馆校联合服务形成了资源共享、优势互补、协调配合、共同推进的良好局面。图书馆和学校通过各种活动、专题讲座、座谈会等形式对留守儿童进行文化教育服务效果很好。定期举办家长培训班，转变家长育人理念，提高家长育人水平，并且以“亲子活动”为载体，不断密切图书馆与家庭的联系；另外建立图书馆与家庭沟通联系制度。

2.4 建立留守儿童图书馆流动点

教育职能是图书馆的一个重要职能，对于留守儿童文化生活服务，图书馆有着义不容辞的责任。留守儿童有很强的求知欲，图书馆有充足的资料、各种形式载体的文献能够让他们进入一个新天地。对于图书馆来说，丰富的馆藏是服务留守儿童的基本保障。所以，建立专为留守儿童服务的流动点是图书馆应该做的事，通过图书馆的优秀藏书，在潜移默化中，让孩子们获得课堂知识以外的补充，如我馆今年和市妇联及市教委技术条件装备处联合，在铁岭县大甸子小学，温庄子村小学，熊官屯村夜校、花豹冲村中学等留守儿童相对集中的地方，建立起7所留守儿童图书室和流动儿童图书室，在建立图书馆流动点前，我们对这7所中小学逐个进行了考察，对留守儿童的家庭背景，道德水平，知识水平、阅读需求进行了初步了解，2009年3月中旬将书籍送到这几所学校，并帮助这些学校建立图书室，定期为他们更换新的、适合他们阅读的图书。在留守儿童中建立了“图书接力阅读箱”，供学生用于接力、交换阅读。

2.5 帮助农村中小学建立健全图书馆（室）

建立健全农村中小学图书馆，通过普及青少年阅读来提升学生的综合知识，促进人的全面发展。但是，占全国中学校88%的农村中小学普遍缺乏馆藏资源，以及与之相应的阅读指导。有的学校领导重视不够，管理上疏忽松懈，图书馆的有限资源出现经常性闲置，流通率很低。老师和学生都不能阅读到自己喜欢看的好书，除了现有的基本教辅教参以外，在知识的学习扩充上几近于停滞。因此，加强农村中小学图书馆建设迫在眉睫，各地教育部门应督促农村中小学自身建设和利用好图书馆，充实包括留守儿童在内的学生的课外活动。同时，公共图书馆可以提供相应的帮助，将有关儿童学习、娱乐性的文献资料集中于此，免费为留守儿童或当地的农村儿童服务。铁岭市少儿图书馆近年来就利用扶贫对口支援，在铁岭县大甸子等小学建立了7个图书室，每年免费为当地学生送去图书和学习文具。

2.6 开展丰富多彩的读书活动

儿童的天性是好动，所以儿童的阅读不同于成人，需要生动活泼的形式，这是由孩子的生理和心理特点决定的。他们往往对直观形象的有声、光、电的读物更感兴趣。在留守儿童中开展形式多样的读书活动，一定能收到事半功倍的效果。每年，在普通中小学生中进行的知识工程读书活动，可以让留守儿童参与进来。同时，还可以推荐优秀科普读物，宣传普及科学知识。为了让读书生动活泼，还可以在他们中间进行知识竞赛活动，让他们在竞争中学习知识，学习与人相处，培养他们的团队精神，帮助他们排除心灵上的孤独感。这样，留守儿童不仅在活动中增长了知识，还学会了关爱他人帮助他人，从而更加健康地成才。

参考文献:

［1］ 关素芳.谈高校图书馆采访人员应具备的基本素质［J］.科技信息,2006,(2):36.

［2］ 辛希孟主编.文献信息服务文集［M］.北京：北京图书馆出版社，1999.

［3］ 楚舒.网络阅读与少年儿童阅读指导工作中小学图书情报世界［J］.2006（4）：51—52.