“早教”的科学依据

“早教”的科学依据

聪明才智是天生，还是得益于后天培养？婴幼儿早期教育有没有科学依据？中枢神经系统损伤还能不能康复？要想弄清这些问题，必须先了解大脑的构造和功能。有科学家说，大脑具有“可塑性”，这是指大脑的结构域功能会因不断的使用而改变。

神经系统如何工作?

要了解大脑，先要弄明白几个有点拗口的名词：神经元、突触、树突、轴突。大脑有数百种不同类型，总数为1012个的神经元通过由1015个突触形成的各种神经网络。神经元是构成神经系统结构和功能的基本单位，由细胞体和细胞突起构成，细胞突起又分为树突和轴突，每个神经元都有一个或多个树突，但只有一个轴突。

简单地说，神经系统是这样传递信息的——树突接受刺激信号，传导到轴突，轴突再通过突触把信息传送到其他神经元和组织。

研究发现，神经元集群间有方向性的突触强化或弱化，能够储存时序信息。研究人员用多电极记录了大鼠视皮层神经元的变化——他们让大鼠看屏幕上光点的运动，训练前，在起始点闪光引起了大鼠视皮层神经元的集群的无序发放；训练中，神经元集群实现依序发放；训练后，只要在起始点闪光，就能唤起神经元集群的依序发放。

也就是说，与感觉、运动、认知行为相关的电活动，会修饰神经元与突触功能和构造，也就是重塑了大脑，带来了学习与记忆、认知行为的改变。

婴幼儿是大脑发育关键期

树突上的树突棘神经元接受兴奋性突触的位点，形成了神经元突触的连接。研究发现，在大脑发育的头几年，树突棘大量产生之后，经过学习的不断“修剪”，最终形成了神经网络。也就是说，婴幼儿时期是神经系统形成的重要时期，开头几年是大脑发育最关键的时期。

神经网络的形成在出生后特定一段时期容易被脑内电活动影响，不正常的电活动会造成异常的神经网络的长期存在。出生后，具有不同功能的网络都有一个关键的形成期，关键期内电活动可以稳固或“修剪”神经突触连接，对网络成形有巨大的影响。成年脑的可塑性远小于幼年脑，大规模的网络连接变化只在创伤后或病态时出现。

聪明才智绝不是与生俱来的，出生后的环境和经验引起的电活动是塑造网络的主要因素。因此，婴幼儿时期的教育，需要后天环境的配合和父母的培养。在这样的情况下，早教就显得很有意义了。

成人中枢神经损伤或能治愈

脊椎损伤、脑中风……目前医学发展水平对这些中枢神经损伤的病患还无能为力。如果大脑具有可塑性，这些疾病有没有可能治愈呢？

科学家认为，大幅度的网络可塑性在成年期是可以用药物和生理电刺激来“唤醒”的，基于网络可塑性的治疗方法将是未来研发神经系统损伤和疾病治疗手段的方向。

成年中枢神经系统受损造成轴突损伤，而轴突很难再生——疤组织和胞囊阻止轴突再生，而且成熟神经系统的神经元也不会再生轴突。外在的原因，是缺少神经元生长的营养性因子，细胞环境也是抑制性的。内在原因是神经元的生长能力下降。

在“大脑有可塑性”这一理论基础上，科学家们正在探索治愈疾病的方法。比如视频疗法已经应用到治疗语言障碍、老年痴呆症和弱视等疾病中。深度脑刺激的方法则被视为更有前景的疗法。科学家们已经尝试将深度脑刺激的方法用于治疗慢性痛、帕金森症等。

（摘编自《光明日报》）

□ 编辑 张子琦 □ 美编 王 迪