“新”“活”“亲”：小学数学课堂练习设计“三字经”

陈小珍

课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是小学数学学习不可缺少的重要环节，也是学生掌握知识、形成技能、发展智力、发挥创新潜能的重要手段。随着新课程改革的不断深入，很多教师也逐渐意识到课堂练习对学生学习数学的重要性。本文就如何设计有效的小学数学课堂练习，作了浅显的探讨。

一、以“新”激发学生的积极性

兴趣是学习的动力，一旦学生对学习产生了兴趣，他们就会以积极的状态投入到学习中，思维活跃，注意力集中，“我要学”的意识强。 因此，教师应从学生的学习兴趣入手，创设教学情境，设计新颖的题型，鼓励学生积极探索，努力挖掘快乐因素。如教师可以根据学生好动、好胜、爱表现的性格特点，让学生动一动、比一比，在活动中快乐地学习，在竞争中共同进步，充分感受数学的价值。

在设计练习时，教师要注重学生的参与性，尽量设计能使全班学生都参与的练习。除此之外，教师还要根据学生的学习情况，设计游戏性和娱乐性较强的练习，寓教于乐，使单调的数学练习富有趣味性，以达到优化教学的目的。

二、以“活”激发学生的创造性

1.方法的灵活性

为了提高学生解题的兴趣，教师可以设计一些解题方法灵活多样的练习。《数学新课程标准》强调：“人人学有用的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。” 因此，在设计练习时，教师应该尽量为学生提供思考的空间，尊重学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的求异思维，使不同层次的学生都学有所得。

2.层次的灵活性

受文化环境、家庭背景及自身因素的影响，学生存在数学知识和数学能力的差异性。 为了实现新课程标准的理念，教师应从学生的实际出发，针对学生的个体差异，按照循序渐进的原则，设计具有层次性的作业，使每名学生都成为实践的成功者。

三、以“亲”缩短学生的距离感

“生活味浓”是新课程改革背景下小学数学练习题的一个重要特点，教师应当把生活实践与数学习题紧密联系起来，使学生通过这些鲜活的数学实例，充分感受到学习数学的有用性。 如教师可以把学生熟悉的情境和游戏编制成练习题，这样既让学生的数学学习有了更好的依托，又增强了练习的趣味性。

1.处理课本中的练习，使之更加丰满

小学数学课本上的练习大多来源于生活，如果教师能够创造性地使用课本内容，在生活中还原数学练习，就能使学生产生耳目一新的感觉，也能取得较好的练习效果。

2.运用生活经验，寻找练习材料

数学来源于生活，学生也有自己的生活经验，教师可以积极地从生活中挖掘练习素材，为学生创造生动、有趣的练习情境，帮助学生发现生活中的数学问题，并运用所学的数学知识来解决实际问题，让学生体会数学与生活的息息相关，同时也培养了他们应用数学的意识。只要教师精心设计、努力挖掘，就会发现练习素材无处不在。

3.创造练习材料，感受生活数学

教师应该做个生活的有心人，结合教学内容，尽可能地创设贴近生活的练习，在练习中生动地呈现生活原型，使学生感受到数学练习不再是简单枯燥的数字游戏，而是富有情感、具有活力、贴近生活的练习。

总之，新课程标准下的数学练习，应该是集生活内容、思想方法和语言文字于一体的综合性练习，是能反映现代技术、现代文明和现代教育观的一种教学活动形式，它主要关注学生在思维能力、情感态度与价值观等方面取得的进步和发展。所以，从某种程度上来说，数学练习的设计也体现了一种文化。精心设计数学练习，不仅能使学生牢固、有效地理解和掌握数学基础知识，形成基本的数学技能，而且还能培养学生的数学应用意识和能力。而为不同层次的学生创设学好数学的机会，更有利于培养学生善于探索、勇于创新的精神。

（作者单位：江西省南康市蓉江街道办事处洋坝小学）