如何教好高中体育课

张迎冬

新形势下，如何领会新的体育教学大纲精神，如何通过体育课使高中学生的身心得到健康发展，是摆在我们面前亟待解决的问题。

传统的体育课堂教学过分强调封闭，使课堂教学变得机械化和程式化，缺乏生气和乐趣，传统的体育课已不再受到学生的欢迎。2001年新的体育教学大纲的实施颁布，为我们高中体育教学指明了方向。根据新的体育教学大纲中树立健康第一的指导思想、统一性和选择性相结合的原则，我校根据实际情况，选择了室外体育课采取“半开放式”的形式，室内体育课使用电教多媒体手段进行体育理论课的教学。

一、室外体育课教学方式

要摆脱传统的上课形式，就要有一套适应当前我校学生的崭新上课形式才行，于是选择了“半开放式”的上课形式。教学大纲要求每一个学生每一学年都要通过五项体育锻炼标准的达标考核，我们体育教师在教学中可以把学生按人数分成两组，一组由教师带领练习达标项目，一组让学生自由选择内容进行练习或根据兴趣爱好组成一个个小组进行游戏性质的比赛，教师根据时间鸣哨进行两组轮换。

以前我们体育教师唯恐学生在体育课上学不到东西，在体育课上拼命地向学生传授技术，自己累得满头大汗，而学生却丝毫不感兴趣。我认为在体育课上，我们教师不应该总是以向学生传授技术为主，而应该教会他们进行体育锻炼的方法，并经常组织一些竞赛来检验自己的体育课成效。过多的强调技术无疑是我们体育教学的误区，技术对体育真的那么重要吗？学生对技术学习一次又一次的失败，学生喜欢研究，不喜欢“你应该这样做”的体育课。学生上体育课是为了锻炼，不是去参加体育比赛，要把体育学习的选择权交给他们。我认为老师应是导演，运动场上的发挥还得靠学生自己。平时无论是课上或课下多组织学生进行一些体育比赛，因为体育比赛给体育注入了新的活力，丰富多彩的体育比赛会使陷入困境的体育课焕发生机。学生为了准备比赛绝不会在体育活动中消极怠工，反而会更细心的研究动作技术，更多的了解体育。在比赛成功中他们真正体验到了体育的愉悦感，即使不成功也会在老师的鼓励、指导下继续坚持锻炼，争取以后的胜利，而且通过比赛也检验了学生的实力，充实了他们的体育文化，培养了学生的团队精神。

经过一年的“半开放式”的体育教学实践，我们收到了意想不到的良好效果，但是存在和暴露出的一些问题我们不可回避。第一，这种形式的上课对体育器材和场地提出了更高的要求，上学年整个一年下来我们在体育器材方面的花费超过前三年所用体育器材费用的总和，如果有三个班同时上课，运动场地严重不足。第二，开放时间内学生进行篮球或足球比赛时，教师不在场，自我控制能力和自我保护意识差一点的同学受伤的情况明显增多。第三，个别自觉性差一点、对各个体育项目都不感兴趣的同学，特别是女生，在开放时间内无所事事。以上这三点不足，我们要在今后的体育教学中逐步去解决。

二、室内体育课教学方式

根据体育教学大纲的要求，我们利用每学期的第一节诱导课和下雨天体育课，在教室内利用电教多媒体手段进行理论课的教学。近年我校的所有课室都安装了电教平台和先进的投影仪，并且为每位教师还配备了手提电脑，大大方便了教师进行体育理论课的教学。一年当中本人先后利用电脑上了二十节理论课，经过本人的精心制作和选材，内容丰富多彩，其中包括体育保健知识、体育比赛精彩集锦、世界杯简介、学打乒乓球、学打羽毛球、学打篮球、全国运动会简介。声情并茂的理论课，大大提高了学生上理论课的兴趣，不但丰富了学生的体育理论知识，学会了科学健身的方法，同时还是对学生进行美育的好机会，原本对体育一窍不通的同学也逐渐喜爱上体育课了。

经过近年来“半开放式”的体育教学实践情况，教学任务完成情况良好，体育锻炼标准达标合格率达到100%，优秀率平均在40%以上。学生一听说上体育课，无论是在室外或室内，都高兴的不得了，同时我们这种上课形式也得到学校及教师们的肯定。但是上面提到的“半开放式”体育教学所暴露出来的比较明显的三个问题我们也不能忽视，如何合理地使用和保管好体育器材、减少损坏和丢失？如何去解决运动场地严重不足的问题？如何减少开放时间内学生伤害事故的出现？如何来管理不参加体育活动的学生？我们要尽快地解决这些问题，只有解决了这些问题，我们的“半开放式”教学形式才真正具有生命力，才会更健全。