高校学生兼职班主任制度实施现状及发展对策研究——以广州体育学院体育教育系为例

□王菁 黄子容

高校学生兼职班主任制度实施现状及发展对策研究
——以广州体育学院体育教育系为例

□王菁 黄子容

学生兼职班主任制度在高校已经实施多年，面对高校“90后”大学生个性独特、思想变化快，易于接受新鲜事物等特征，高校学生兼班制度必须要有所创新和改进。以广州体育学院体育教育系兼职班主任制度的实施情况为例，对此制度的实施现状进行分析，更好地总结出完善此制度的方法，进一步提高高校学生兼职班主任的管理效能，为未来的莘莘学子创造更好的发展平台。

高校；学生兼职班主任；管理效能

1 前言

学生兼职班主任是指学校按照特定的要求选取相应的学生配合政治辅导员利用课余时间对新生班级进行科学管理和积极引导的一种职位。学生兼职班主任管理制度在很多高校已经实施，学生兼职班主任扮演着学生和班主任的两个角色，既要与政治辅导员做好沟通交流也要与学生进行面对面的管理。在新生的生活、学习、活动中与新生接触，及时了解新生的需要，为新生解决疑难问题，让新生逐渐从幼稚走向成熟，以及更好地引导帮助新生融入正确的大学生活。纠正新生误认为“大学是一个没有压力、没有约束、不再需要学习的人间天堂”的思想，在解决新生因未适应大学生活而导致无所事事、找不到目标而彷徨无助的烦恼等问题中起到不可替代的作用。我国目前各高校都有实行兼职班主任的制度，在实行过程中取得了一定的效果，同时也存在很多问题，本文以广州体育学院体育教育系兼职班主任制度的实施情况为例，对此制度的实施现状进行分析，探索和总结完善此制度的方法，进一步提高高校学生兼职班主任的管理效能，为未来的莘莘学子创造更好的发展平台。

2 高校学生兼班制度实行的现状

体育教育系的学生思想活跃，求知欲强，喜欢追根问底，但是有注意力和自控能力不足，缺乏分析能力，思想容易波动等特点，对学生兼职班主任制度有针对性地进行分析与研究以更好地发展此制度是必可少的。此制度是从外校引进，作为体育教育专业建设措施的补充，符合本系人才培养方案的宗旨。从2007年开始在体育教育系开始试行，试行成功后在学院其他系部开始推行。整个选拔过程是：熟悉新生的特征—根据要求选拔学生—培训人选—考核—确定对象—上任。此制度便于加强本科一年级学生的教育与管理，帮助本科一年级学生尽快适应大学的学习和生活，解答学习和生活中的困惑和问题，建设良好学风，培养良好优良学风，让他们一入学就能感受到更多的关爱与温暧。另一方面为了培养锻炼高年级学生的工作能力和管理能力，选拔一批学习成绩优良、乐于助人、有奉献精神的高年级学生到一年级任兼职班主任。学生兼职班主任一边学习自己专业的理论知识同时作为一个学生管理者，在新生的生活、学习、活动中与新生接触，及时了解新生的需要，为新生解决疑难问题，让新生逐渐从幼稚走向成熟，以及更好地管理新生。纠正新生思想上误认为大学是一个没用压力、没有约束、不再需要学习的人间天堂的的思想，解决新生因没适应大学生活而导致无所事事、找不到目标而彷徨无助的烦恼，体育教育系兼职班主任班在新生管理上发挥着举足轻重的作用。

2.1 兼职班主任配备的数量

在一个班内配备一名还是两名兼职班主任，每个学院都有自己不同的做法。经过调查发现，无论是政治辅导员还是学生都倾向于每班配备一名兼职班主任的做法（见表1）。其优势主要体现在：①尽显个性易于形成独特班风；②减少政治辅导员的管理任务；③有独立的管理空间；④避免产生依赖；⑤避免产生冲突。

2.2 兼职班主任的选拔

表1 选取学生兼班数量数据调查表

随着年级政治辅导员岗位的轮替，不同的管理者实行的评选方法也有所差异。根据不同的经验和思维方式、被管理者的现实情况，管理者有自己的个性想法，所制定的评选方法和手段都会有各自的优点，并对管理者起到统筹作用。但是也存在一些不足：首先，好的评选经验没有得到很好的传承，没有进行创新再利用，导致资源浪费。容易出现：①评选缺乏科学性；②评选过程和结果公开化不够；③制度缺乏针对性；④评选缺乏公平公正性。其次，缺乏完整的评选工作方案，没有具体的程序与要求。再次，评选形式规范化不够，没有通过行政领导的审核与评定，评选动机不够单纯；评选要求和培训不够严格。

3 高校学生兼职班主任的作用

经过调查了解，实行学生兼班制度是为了加强本科一年级学生的教育与管理，帮助本科一年级学生尽快适应大学的学习和生活，建设良好班集体，培养优良学风，同时培养锻炼高年级学生的组织、管理能力和工作能力，在各个方面起到模范、引导、传达、监督、发掘作用，不仅体现出学院“理论与实践相结合”、“学以致用”的办学宗旨，而且作为政治辅导员与学生的信息动态交流的桥梁。从调查中可以看出有65%的学生肯定兼职班主任对学生生活所起的帮助作用，55%的学生认为兼职班主任对其思想及学习有帮助，由此可见，大部分学生还是认同兼职班主任的作用。

4 高校学生兼职班主任制度实施过程中存在的问题

4.1 兼职班主任运行体制的不足

学生兼班运行体制主要在以下几方面存在不足：第一，责任心不够。开始时工作充满热情，后来就干脆放手不理，导致新生班级纪律松散。第二，学生兼班之间沟通不够。缺少交流沟通，按照自己的意愿去办事，容易误导学生。第三，奖惩制度没有兑现，学生兼班积极性没有充分调动起来。第四，管理和培养不是面对全体同学，而是针对少数的学生。

4.2 兼职班主任工作中存在的问题

据调查，发现兼职班主任工作存在的不足体现在以下几个方面：①有些学生申请担任学生兼职班主任的动机不够单纯，并不是以带领、管理、引导新生和协助行政年级辅导员管理工作为主要目的；②在学习上，欠缺以身作则的行为，没有结合实际向新生传授自己的学习经验和指明方向，激起学生学习兴趣；③在生活上，没有真正加入学生群体了解新生的思想动态，没有为学生提供相互认识、改善礼貌礼仪的平台；④在课外实践中，主题活动的组织目标和计划不明确，欠缺让学生相互交流、共同合作、共同进步的平台。更重要的是：缺乏与行政年级辅导员的沟通交流，对上传下达的重要性不明确，堵塞了学生与年级辅导员的交流渠道。

5 完善高校学生兼职班主任制度的对策

5.1 宏观建议（管理制度层面的建议）

5.1.1 提高学生兼职班主任的要求与素质

采取一班一个兼班的制度，加强他们的组织管理能力、沟通协调能力、文字和口头表达能力。工作责任心强，才能真正为同学服务。兼班要求高了才能合理安排管理工作的时间和精力，减少政治辅导员的工作量，提高管理的效果。让兼班带出自己的个性，形成特别风格的风气。避免出现因观点不一致产生冲撞和易于误导学生的情况。

5.1.2 兼职班主任的选拔应该公开化和竞争化

只有好的兼班，才能成为辅导员的得力助手、新生的生活向导和学习楷模。要选出好的兼班就必须采取公开招聘，公开竞争的方式，让尽可能多的优秀学生报名参加应聘，并引入竞争机制。只有这样，才能选出最优秀的兼班。

5.1.3 兼班培训应该规范化和系统化

做好学生工作需要一定的技能技巧，这就需要对兼职班主任进行岗前培训。应该邀请我校有丰富学生工作经验的领导和教师给兼职班主任开设有关做好学生工作的专题讲座，一方面提高兼职班主任新生工作的质量。兼职班主任是影响新生的第一位重要大学老师，如果能以自身大学学习、生活的得失经验引导新生，能使新生更快更好地适应大学生活，将成为学生难忘的大学老师之一。另一方面也提高兼班自身的能力。让兼班知道通过这项工作，能有效地提高班级管理能力、组织策划活动能力、在讲台上表达自我的能力以及与学生交流沟通的能力，对兼班将来从事教学工作，特别是高校学生工作有很好的帮助，提高其就业竞争力。

5.1.4 重视实行兼职班主任的奖罚制度，约束并提高他们的工作积极性

制定完善的兼职班主任奖罚制度，从德、能、勤、绩四个方面对兼职班主任进行考核，坚持客观、公正、公开和民主原则，从多角度、多方向对兼职班主任评价，并给予适当的奖励及惩罚，以约束其行为并鼓励其工作积极性。

5.2 微观建议（对兼职班主任个人的建议）

5.2.1 增加与兼班之间、政治辅导员、学生之间的沟通

通过各种形式增加与政治辅导员的沟通，确保联系渠道的畅通，同时也要及时了解学生的思想动态，与学生进行近距离的沟通，避免学生在受教育的同时产生抵触情绪；对学生的个性要求兼班要有高度的耐心，因人而异，灵活主动地处理同学间的问题，使辅导员从繁重的事务性工作脱离出来，集中时间和精力处理重要工作，关注特殊学生，思考学生教育和管理的创新问题，真正做到一个合格的学生兼职班主任和得力的管理助手。

5.2.2 提高工作责任心，平等地对待每一位学生

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。首先，廉洁从教，不要带着为利益的思想去管理学生，对待学生要公平公正，一视同仁，不要搞特殊化。约束自己的行为，在学生中起到带头作用。再次，兼班要有爱心和责任心，不仅仅是为了培养少数的精英，要培养一群的精英。深入及时地了解每一个学生状况，特别是能及时发现问题学生。各兼班将学生信息定期汇报给辅导员，有利于辅导员及时全面地了解学生情况，关注需要关注的学生。

5.2.3 学习科学管理知识，用科学的方法对学生进行管理

兼职班主任即为学生也为管理者，由于刚接触管理工作，其科学管理知识及管理经验贫乏，因此要自觉学习科学管理知识，提高管理水平，能够用科学的方法解决管理中出现的问题，提高管理的科学性和有效性。

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（广州体育学院体育教育系，广州，510500）