项目导向任务驱动的.NET网络应用课程开发实施研究*

2012-05-29王秀芳

中国教育技术装备 2012年27期

王秀芳

济宁职业技术学院山东济宁 272037

“项目导向，任务驱动”教学模式是2003年7月德国联邦职教所制定的以行动为导向的一种教学形式，最早见于美国教育家凯兹和加拿大教育家查德合著的《项目教学》一书。近年来职业教育广泛探讨并使用，比较适用于学习操作类的知识和技能。.NET网络应用课程要求学生能合理、准确地应用理论知识完成相应操作，是一门实践性较强的课程，它非常适合采用“项目导向，任务驱动”法组织教学。下面从理论依据、内涵、教学设计、实践过程、考核方式这些方面来讨论该教学方法的实施。

1 “项目导向，任务驱动”教学模式的理论依据

它是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。与传统的教学方法相比，项目教学法能更大地激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分调动学生的学习积极性和主动性，从而培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力和协作、创新、探索的精神。

2 “项目导向，任务驱动”教学模式的内涵

“项目导向、任务驱动”教学法是指在教学过程中，学生在教师的相关指导下，紧紧围绕一个项目，在强烈的任务动机的驱动下，进行主动的探索和互助协作的学习，在完成既定任务的实践过程中，学习和掌握该项目的知识技能，完成该项目的教学任务。不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力。

3 .NET网络应用课程开发实施过程

3.1 .NET网络应用课程教学设计

本课程是高职计算机类专业的必修专业核心课程，一般安排在第4个学期。课程的总体设计思路以“职业性、实践性、开放性为基础，完整项目统领全过程，进行知识解构与重构”。依托合作企业济宁远望软件有限公司的真实项目“Mypetshop”网上购物系统，根据项目开发流程及内容，确定工作任务，转化为学习任务，将.NET知识点融入每一个任务中，进行基于工作过程的系统化的设计，实现对原有学科知识的解构与重构，具体见表1。

3.2 .NET网络应用课程教学实践

1）成立项目小组：每5名学生成立一个项目小组，确定项目经理及各自己角色分工、任务。项目的实施是以学习任务为主线，整合了理论与实践。相对应的项目实施应该注重“理论+实践”一体化，以学生活动为主，建立适合学生实践的教学方式。

2）教学组织与实施：采用“六步法”进行教学的组织与实施，以工作过程为导向实施信息、计划、决策、实施、控制、评价等6个工作步骤，具体安排见表2。

3）课程考核：实施“项目导向、任务驱动”教学对学生的成绩评定注重过程评价。过程评价着重考核学生在教学过程中的态度、方法、所承担的子任务以及团结协作能力，对网站设计方案的整体性、逻辑关联性、可行性以及文档的质量方面也有所涉及。学生的课程成绩评价从教师评价、小组评价和其他小组对该生所在组的评价3个角度进行，学生课程成绩评价公式为：成绩=教师评价*40%＋小组内评价*30%+其他小组对该生所在组的评价*20%+自我评价*10%。这样的评价考核模式有利于鼓励学生积极参与、激发兴趣、体验成功，培养其热爱职业、勇于创新、乐于实践等多方面的综合素质。