初中英语写作常见错误及教学应对策略研究

王 勇

摘要：在初中英语课标中就有明确指出，写作是衡量英语学习状况的重要标志，因此加强初中英语写作教学显得尤为重要。文章在总结分析初中英语写作常见错误形式的基础上，提出针对性、综合性的应对初中学生常见写作错误的教学策略。

关键词：初中英语；写作；错误

初中英语写作错误的出现会对学生今后英语学习产生深远的影响，甚至成为习惯性的错误，因此必须加以重视，找出常见的错误形式，然后采取针对性、可行性、高效性的具体措施，以提高学生英语写作水平。

一、初中英语写作常见错误形式

（1）词汇错误。动词的时态、语态及形式错误是学生书面表达中的主要词汇错误。初中生在英语学习过程中会逐渐认识到汉语系统与英语系统差异，而概括一些英语语言规则，但容易出现概括过头。如：动词的过去式通常在動词后加ed，于是学习者便写出了breaked，stoped，writed等错误的动词形式。还有把形容词当作是动词，主谓语搭配不一致，动词单复数误用等错误。另外，动词的错误还体现在动词的过去式和过去分词以及现在分词的构成。如：spitted，sitted等错误形式的出现。

（2）单词拼写错误。单词拼写错误主要体现在遗漏、添加或误用上，另外还有造词，主要原因是笔误粗心或记忆不完全导致的，当然与学生的语音学习也有密不可分的关系。因此，迫切需要将单词教学提到一个应有的位置。书面表达中常见的拼写错误有：abroad写成aboard；place写成palace等等。

（3）语法错误。语法错误是初中学生英语写作时极易发生的普遍性错误，其中名词错误较多，更多地体现在名词的单复数错误，其原因是复数构成的过度概括。还有名词的可数与不可数错误，尤其是一些集体名词。如：New building everywhere改为New buildings are everywhere。冠词错误就是定冠词、不定冠词和零定冠词的混用。介词的错误，一种是漏掉了介词，另一种便是误用。关代词错误表现为前后不一致，指代不明确或误用。形容词错误主要表现在比较等级的错误构成和相互混淆，形容词当成副词，副词当成了形容词，形容词误用为名词等等。

（4）句子结构的错误。句子结构错误更多的体现在句中缺乏该有的成分，如谓语或主语或句子结构不完整等。句子中主谓语及状语之间的位置安排不妥，造成逻辑混乱。如It used to poor and dirty改为It used to be poor and dirty。

（5）汉语式错误。学生的汉语式错误主要体现在学生直接用汉语的思维方式来表达英语句子，学生用中文思维，直接翻译英语，不顾两种语言的句法结构差异把汉语的语言习惯错误地迁移到英语中甚至是直接按汉语来翻译。因此出现I very love myteacher等错误。

（6）关联词错误。受母语迁移的影响，学习者过多使用单句或单一的句型结构，句子与句子之间完全独立，用句号分开而绝少使用关联词，导致文章结构松散。还一些学生重复使用一些简单的逻辑联系语，如and，so，but等。

二、写作常见错误教学应对策略

（1）整体规划写作训练。教师从初一起就要整体规划初中阶段的写作训练，系统地规划写作训练的内容和方式。写作教学不仅要教授语言基础知识，而且要采用有效的教学方法，培养写作兴趣，让写作训练形式丰富多彩，组织生动活泼的写作实践活动。教师应对学生写作中的错误归纳整理，并让学生根据写作中的错误及时调整写作计划与训练策略，针对性、有效性的提高英语写作技能。

（2）强化英语基础知识学习。学生的语言基础知识不扎实，是写作出错的关键，因此必需从基础抓起。加强基础语法与词汇的训练，如教学英语词汇时，能正确朗读拼写每个单词，理解意义和搭配关系等。在教授词组搭配时，应提供该词组的使用语境，使学生熟记。另外，教师在教授新的语言项目时，一定要设计好引入和讲解的方法和策略，给学生提供合适的语境和足够的训练，直至其熟练掌握。教师在教授语法时，务必对动词的分类和各种时态的具体概念向学生呈现清楚，并提供充足的情境训练。

（3）听、说、读、写的效地结合。书面表达质量的高低很大程度上取决于信息的输入，教师应在教学中增加学生语言的输入量，将听、说、读、写有效地结合起来。以听促写方面，以说促写方面。在课堂上也可让学生复述故事等，培养表达能力。以读促写方面。教师在进行范文教学时，应引导学生在阅读的时候进行语篇分析，注意所读文章的谋篇布局，找出每一段落的主题句或中心思想，再明确各个要点，注意文章的衔接和连贯、选词等。

（4）纠错策略的合理使用。在实际教学中，教师应采取合适的纠错方式，教师应将立即纠错和延时纠错有效地结合起来。在课堂教学中，遇到提高学生写作能力有关的内容时，应及时纠错，如用操练形式纠错或以暗示的方式纠错；如是书面的习作内容，应圈出错误或提示错误类型。个别纠错和集体纠错也应结合起来。为了解每个学生的英语写作情况，教师有必要对每个学生的写作练习进行面批，而对学生习作中出现的共性的内容进行集体讲解与分析

三、结语

改进初中英语写作错误，提高初中学生英语写作能力的方法多种多样，英语教师应根据自己的教学实际不断探索出切实可行的的策略。除了教师采取合适的教学策略外，学生也要勤练笔，培养良好的写作习惯，牢固掌握英语基础知识，认真对待错误，长期坚持写作训练，通过教师也学生的共同努力来提高写作水平。

（作者单位：包四十五中学）