培养小学生写字习惯之我见

李莹

美国心理学家威廉詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”也就是说习惯可以决定一个人的命运，而培养学生正确的写字习惯是培养学生学习习惯的重要途径之一。在写字教学中，教师首先就要培养学生良好的书写习惯，包括坐姿、执笔姿势、写后的检查和修正等。其中，坐姿和执笔姿势的训练是贯穿写字教学的两个重要方面。

写字是一项十分精细的活动。学生只有全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，脑、眼、手相互配合，准确地控制运笔的轻重缓急，才能养成良好的写字习惯，还能在潜移默化中改变学生的心理素质，养成沉着、冷静的性格。

一、培养写字兴趣

苏霍姆林斯基说过：“你应该努力让学生自己去发现兴趣的源头，让他们在发现的过程中，体会劳动的成就——这件事本身就是兴趣的源头。”兴趣是人们探索某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。因此，在教学中，教师要根据低年级学生特有的心理特点，运用灵活多样的方法，创设良好的写字氛围，来激发学生的写字兴趣，提高学生感受美的能力。所以，在布置教室时，教师可以通过设置专栏、展示学生的书法作品、提供王羲之等书法大家的经典作品等方式，为学生营造出浓郁的艺术气息，使学生产生浓厚的写字兴趣。如笔者有意保管学生学期初的第一次作业，等到学期末再发给他们，让他们既为自己曾经写过的字感到难为情，又为自己现在取得的进步而感到骄傲和自豪。另外，笔者还经常在班上开展写字比赛，以增强学生的荣誉感，提高他们写字的信心和兴趣。

二、严格要求学生

在写字教学中，笔者教给学生正确的执笔姿势和书写坐姿等，并要求学生在写字过程中严格遵守这些规则。在写字前，笔者让学生边背写字口诀边调整坐姿，并对他们进行严格的训练；其次，笔者教给学生正确的读帖方法和临帖方法，指导学生观察汉字的整体结构和框架结构；最后，笔者再指导学生综合观察汉字各部分所占的比例，观察主笔在田字格中的位置，感悟字的形态、结构布局、笔法特点等。同时，笔者还要求学生在写字时要一丝不苟，全身心地投入到一笔一画中，指导学生在“细”上下工夫。通过严格的写字训练，学生不但养成了良好的写字习惯，还培养了敏锐的洞察力。

三、进行强化练习

培养学生良好的写字习惯，需要学生进行长期不懈地努力，才能逐渐形成良好的写字习惯。俗话说，字无百日功。学生只有下苦工夫，坚持天天练、月月练、年年练，通过足够的训练量，来养成良好的写字习惯，提高写字能力。但目前小学生的写字训练量严重不足，根本达不到训练的要求。尽管现在不少学校按照新课程标准的规定，在正常情况下能保证每周两节课的写字课，但这样的写字训练根本达不到新课程标准的要求。而且写字课经常会被其他主科占用，形同虚设，学生的写字训练量也就变得少之又少了。因此，教师要为学生灌输“提笔即是练字”的意识，并不断地提醒和督促学生运用书法知识，养成良好的写字习惯。

四、树立优秀榜样

古语云：“学高为师，身正为范。”“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的行为是学生的标杆，教师良好的写字习惯能起到很好的示范作用。教师要向学生展示写字的全过程，让学生观察教师起笔、行笔、收笔的每个细节，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的协调，使学生初步领略到汉字的结构美。此外，教师还要抓住一切有利时机，及时施教。如爱听故事是小学生的天性，教师可以给学生讲述许多书法家或书法爱好者练字的轶闻趣事，以此来激发学生写字的积极性。

培养学生良好的写字习惯，是一个长期而艰巨的过程，也是磨练学生意志，塑造性格的过程。教师一定要抓住小学生写字的最佳时期，通过各种途径来帮助他们养成良好的写字习惯。

（作者单位：江苏省南通市如东县宾山小学）