浅谈低年级语文学习习惯培养

张雪萍

培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”可见习惯对一个人今后的发展起着至关重要的作用。语文又是学生必须首先掌握的最基本的工具，语文学得好，就有利于学习各门知识，语文学不好，不能读、不能写、学生思想的开展和知识的增长就会受到妨碍。特别是在小学，一定要加强语文基础训练，对学生严格要求，使他们踏踏实实地打下牢固的基础，所以，我们要重视培养低年级学生具有良好的语文学习习惯，才能为各学科打下坚实的基础。

一、让学生养成会听的习惯

倾听是一种重要的学习习惯。从一年级开始，我就将培养学生专心听讲作为一项重要内容来抓。要求学生听课时眼睛看着老师；听学生发言时，要求学生看书，不看发言同学的脸，做到神情专一。在教学中，我从以下几个方面作到对学生进行引导：要求学生听同学回答问题时，不一定要赞同，但起码要做到理解，弄清同学为什么有这样的想法。不随便给予否定，即使有不同的观点和想法，也要以“我以为……”“我给他补充一下……”等方式参与交流。

二、让学生养成会说的习惯

在小学语文低年级教材中，每课都配有插图，教师也可以充分利用这些图画来培养学生的说话能力、观察能力和想象能力。如教学《北京亮起来了》一课时，先让学生看图，观察文中有几幅图?分别画了什么?再让学生利用自己所掌握的知识充分想象画面，用自己的话说一说图中的景象。然后再欣赏课文，把自己的语言和文中的语句对比一下，哪个词语运用得更好、更生动。最后把文中出现的优美词句收集到自己的积累本上。这样通过看图体会，既训练了说话能力，又激发了学生学习的兴趣，也培养了学生热爱首都，向往北京的渴望心情。

三、让学生养成会读的习惯

要使学生养成自觉朗读的语文学习习惯，必须先让学生初读。让学生借助拼音扫除生字障碍，做到读正确。在这个过程中教师应督促学生形成正确的读写姿势以及养成自觉朗读的习惯。这些问题可以是教师给的，但最好是学生自己提出，教师帮助归纳的，这样更有助于学生带着问题读的习惯的养成。有些老师担心，一年级学生小，不会提出什么问题。其实，正因为他们小，他们的想象力才比较丰富，只有从小培养，才能提出更多更精彩的问题。

四、让学生养成会写的习惯

小学生良好写字习惯的培养也可以从几方面细化，首先要充分利用教师范写的作用。在教师范写时，可以请学生说笔画的名称，遇到关键笔画时，还应讲解，这样不仅让学生牢记笔顺及各笔画的位置，教师工整的书写也能在学生的头脑中留下深刻的印象，从而促进学生认真书写习惯的养成。其次要重视书写指导。教师范写以后，学生开始描红、临写，此时，教师应巡视指导。要求学生一笔一画认真描，临写时要按笔顺并看清笔画的位置及部分间的比例，如发现学生不认真或不按笔顺写，及时纠正，促使学生养成良好的书写习惯。

“行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。”可见良好习惯的养成对人生的重要，我相信养成良好的语文学习习惯肯定会让学生在语文学习方面终生受益。