初中信息技术课堂教学模式探究

吴培全

摘要：在知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础。信息技术教育作为一门新兴的学科。目前还没有既定的模式，教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用,就必须自己设计探究出一套有效的课堂教学模式，这对比较年轻的计算机教师队伍来说存在不少困难。撰写本文的目的,是想以自己从事中学计算机教育的体会, 阐述自己从信息技术理论课教学、上机操作课教学以及课外实践三个方面的教学方法与教学实践与大家共同探讨更加科学合理的教学方法，相互学习相互促进，使我国信息技术教学迈上一个新台阶。

关键词：信息技术；创新能力；教学模式

二十一世纪的今天，随着社会的发展，信息化程度便愈来愈高，同时，社会对人才自身素质的要求也越来越高，信息技术的新发展和不断突破,将会对整个世界的政治、经济、军事、文化教育乃至日常生活发生深刻而广泛的影响。在知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础。信息技术教育作为一门新兴的学科。目前还没有既定的模式，教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用,就必须自己设计探究出一套有效的课堂教学模式，这对比较年轻的计算机教师队伍来说存在不少困难。撰写本文的目的,是想以自己从事中学计算机教育的体会,与大家共同探讨更加科学合理的教学方法，相互学习相互促进，使我国信息技术教学迈上一个新台阶。下面就如何实施信息技术课堂教学模式谈谈自己的一点浅见。

一 、优化信息技术课堂教学方法，激发学生的学习兴趣

熟话说“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。乌申斯基曾说过这样的一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是中学生，他们的年龄和心理特征都决定了他们做事情往往从兴趣出发。因此，对于那些单调的、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的优化，以激发和保持学生的学习兴趣。

(一)要求教师做到在教学实践中不断总结经验，加强自身学习，以不断提高信息技术课教学水平。

随着信息时代的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生活方式、学习方式、工作方式。现在的初中信息技术课教师工作任务繁重复杂，一般除了在学校进行信息技术课教学外、还要兼任计算机房管理和电脑的维护以及学校资料打印等多项工作。在教学实践中也会遇到很多新问题，接触到许多新思想。平时就要养成一个好习惯，把解决问题的方法，新的教学思想和摸索出的经验都逐步积累下来，不能应付过去就完了，可以作笔记或者写论文等形式。不断总结教学经验，大量阅读计算机相关报纸杂志，还要经常上网学习，积极参加各种继续教育培训活动。只有这样通过教学实践，自身的知识积累逐步探究出一套适合初中信息技术课堂教学的新模式。不断提高信息技术课的教学水平，培养出学生持久的学习兴趣和终身学习的愿望与能力。

(二) 注重学生兴趣的引导培养，实现信息技术课堂教学目标。

中小学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力,培养学生的自学能力和创造能力,在开发智力、授人以渔的教学过程中实现素质教育。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识,更不是片面追求“学以致用”的职业培训,而是把计算机作为一种工具,来提高学生的素质,培养他们用信息技术解决问题的各种能力。

信息技术课的许多教学内容是枯燥乏味的，学生在学习这些知识时很容易走神。比如在讲解输入法和键盘练习时就会有这种情况，那么如何在轻松的环境中实现教学目标呢? 这时我们就可以引入练习指法的游戏软件，或者制作多媒体课件引入多媒体教学，以激发他们的学习兴趣，来练习键盘和汉字输入。

现在学生们对上网很感兴趣，利用这一特点，我决定每节课最后留出十分钟让学生上网。为了约束他们，在一开始就要留一个一学期或半学期的研究课题，我留的是“对计算机病毒的研究”。这样学生就会有目的的上网查找资料。在做出这个课题的同时，学生们已经主动自觉的完成了“Intemet 网的使用”和“计算机病毒”的教学内容，而不用老师再去讲解了。

三、精讲多练加深印象

精讲多练就是多一些上机操作的时间。俗话说熟能生巧勤能补拙。多练习，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。我在做“文字编辑”练习时，采用了使用多种文字编辑练习软件的功能对比，使学生对word2000产生新鲜感和好奇心。为了增强课堂效果，在教学中，先熟悉word工具，再熟悉软件。接着就进行文字录入比赛，使他们在玩中练，练中学。我还及时总结他们在操作中存在的问题：准确性和速度不够，不能盲打等是他们失败的主要原因。进入指法综合练习后，我提出了操作要求和技巧，许多同学接受了挑战，课堂学习氛围即活跃又充满竞争性。

好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，每节课的开始，我都会让学生讲讲自己的学习体会和操作技巧。逐渐培养学生的成就感和荣誉感，同时也给别的同学树立了学习电脑的好榜样。经过实践，这些同学都有了一定的进步，有的还提出要参加电脑兴趣小组来进一步完善和提高自己的计算机水平。

四、实施“小组合作导学”模式，促进学生自主学习

根据教育心理学的研究表明，作为学习主体的学生存在着智力、个性的差异，而且对于素质的发展也有着不同的要求。因此，我们的教育教学必须符合这种差异与要求。新型的教育理论给我们提供了很多指导性理想，如主体教育理论的主体性发展教学系统构想，给我们构建了一个符合学生个体发展的教学结构思想。在这种教学结构思想的指导下，我们提出在信息技术课堂实行“小组合作导学”的课堂教学组织形式。

英国大文豪肖伯纳曾作过一个比喻，他说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍各只有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，而我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，人均每个人将各有两种思想。”这个比喻形象地告诉我们这样一个道理，如几个人在一起交流自己的知识、思想，会使学生开阔思路、丰富信息，体会到合作学习的乐趣，增强人际交往和协作的能力。因此，在带领学生上第一节计算机课时，我没有急于展开教学，而是首先分组，两人一小组，10个同学组成一大组，并告诉他们在学习过程中，必须互相配合，“三人行必有我师”，取长补短，共同进步；另外，组与组之间还要进行“较量”，互相促进。如学生进行指法训练时，由于键盘指法是计算机操作的基本功，也是学生学习计算机的一项重要内容和学习难点，所以必须想方设法让学生自主学，主动练。在综合训练时，我让同组的两个学生配合好，一个同学操作，另一个同学帮助指正错误。在放手让学生自己进行操作训练的同时，挑选打得又快又好的学生当小老师巡视检查其它同学的练习情况，对有困难的同学给予帮助。由于学生间语言更贴切，情感更能沟通，指导更易理解，互教互学，这样既形成了以学生集体自主活动的主旋律，又使知识掌握得又快、又好。练习一阶段后，开展组与组之间的竞赛，进一步激起他们的好胜心，当然自觉性、自信心也随之增强，并能更好地促进学生间的团结协作，因为对于一项集体活动，只有合作愉快了，才有可能获胜。

五、联系生活实际，牢记课堂教学以创新能力培养为主

创新是素质教育的核心内容。近几年来，在学科教学中进行创新教育已成为中小学创新教育的主渠道。鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。比如说：黑板报设计，我们就以此为学习内容，让学生通过电脑来设计黑板报，学生要实现制作一张漂亮的黑板报版面，就需要掌握word文字输入与设置、排版，还需学会到网上去查找、下载图片等信息，这样学生不仅可以在信息课上可以学习信息技术的知识，而且在遇到出黑板报的时候，也可以学习信息技术，这就把信息技术教育溶入到学生平时的生活，使信息技术教育日常化，激发学生学好信息技术的兴趣，丰富学生的知识，培养学生的创造能力，从而将实现信息技术教育与其他学科与校本课程的整合，更好地提高学生的信息技术水平。

对于新授课，只要学生能自学弄明白的问题,教师就不要用讲授的方式进行教学。教师可以设计出层次分明的思考题，引导学生认真阅读教材,用“自己学得”的知识解决“实际问题”,并提供让学生“各抒己见”的机会。最后教师再通过课堂小结使教学内容系统、完整。但应注意小结要坚持鼓励的原则,并且注意对学生已经弄清楚的问题不要再重复。

总之，信息技术作为一门全新的课程，如何上好信息技术课是摆在我们每一位信息技术教师面前的一个难题和严峻挑战。但是只要我们每个人都能够勤于思考，刻苦钻研，勇于探究，并把我们好的思路、想法和先进经验总结贡献出来，供大家一同来学习和探讨，我相信我们一定可以找到一种高效、快捷的方式，使我们的信息技术课成为学生最喜爱的课程之一。计算机教育必将能在良性的轨道上阔步前进。