发挥英文报刊作用 提高学生阅读能力

李晶

〔关键词〕 高中英语；英文报刊；英语阅读能力

〔中图分类号〕 G633.41 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）01—0092—01

一、选用《英语周报·高中版》辅助英语阅读教学

《英语周报》以“新课标”为指导，内容丰富，信息量大，语言纯正地道，文章体裁广泛，每期还为学生提供了大量难度适中的阅读模拟练习；其次，它的价格较低，不会增加学生的负担。

二、在课堂上如何使用《英语周报·高中版》

新课程改革后，高中英语教学的课时较紧张，如何利用有限的课时开展英语阅读训练是摆在高中英语教师面前的一道难题。通过多年的实践，笔者摸索出一个行之有效的方法，就是每周抽出一节课的时间来辅导学生学习使用《英语周报·高中版》。然而要用短短一节课的时间来完成每期报纸上所有版面文章的阅读是不可能的，为了解决这个难题，我把读报活动分成课上和课下两部分进行。课上部分多选择贴近学生实际生活或学生感兴趣的文章，指导学生阅读。课堂上进行的英文报纸阅读需遵守以下几条原则。

1. 抓限时阅读。限时阅读是高中英语阅读训练的一种重要形式，学生限时阅读技巧的提高离不开教师的指导。一般我采取提问、讨论、复述的方式来指导学生完成报纸文章的限时阅读。

提问分阅读前和阅读后两个时间段完成。阅读前向学生提出问题的目的是培养学生独立寻找信息、分析信息的能力，以及自主学习、自主探究的能力；阅读后向学生提出问题则可以帮助教师了解学生对文章主旨、细节等内容的理解程度，便于指导。

讨论指的是教师引导学生围绕报纸上出现的时事话题展开讨论。每一期报纸都刊登有最新的国内、国际热点新闻，其中总有高中生感兴趣的话题。“就事论事”的英语讨论活动不仅锻炼了学生的英语口语表达能力，更体现了学生独立思考、合作学习的新课标精神。

复述文章则是一种检测学生对文章主旨把握程度的有效方式。学生通过自己组织语言，转述或复述文章内容，锻炼了他们的语言组织能力和逻辑思维能力。

2. 选择各种题材的阅读材料，拓宽学生的视野。很多学生拿到新一期的报纸时，往往直奔自己喜欢的版面，看完这些版面的内容后对其他版面的文章视而不见。遇到这种情况，我总是先给学生十分钟左右的时间，让他们看完自己感兴趣的文章，然后再要求他们开始阅读我指定的但他们也许并不感兴趣的文章。鼓励学生阅读不感兴趣的文章，目的是拓宽学生的视野。

我一般采取以下方式督促学生阅读：(1)鼓励他们不要放弃不感兴趣的话题，把阅读不感兴趣的文章当作积累词汇的一个方法。(2)充分利用文章作者提供的资料引导不感兴趣的学生去接触、接纳新领域，让他们多注意图片资料以及图片下的注解文字。(3)请那些对文章感兴趣的学生进行示范、讲解，邀请不感兴趣的同学加入分组讨论，提高他们对某类题材的兴趣，开阔视野，提高英语阅读水平。

通过这些方法，学生在阅读报刊的时候不再刻意回避某类文章，而是接纳它们，慢慢地学生的词汇量扩大了，好的阅读习惯也形成了。

3. 要让学生体会到阅读的快乐。课外阅读材料的增加，不应成为学生学习的负担。教师应该给学生创造宽松、愉快的阅读环境，让学生在阅读时不会感到来自教师的压力。因此，笔者会把课堂上进行的报刊阅读课设计成泛读课、讨论课或鉴赏课。“多引导，多启发，多讨论，多活动，少讲解，少批评”成了我上好这节英语报刊阅读课的基本准则。有时候我还会播放舒缓的音乐来伴随学生的阅读，让他们陶醉其间，尽享阅读的乐趣。学生们各自有感兴趣的话题，会相互交流，有分歧的地方会相互辩论。阅读的氛围有了，学生英语阅读的兴趣就培养起来了，教师适时的、有针对性的阅读方法指导也就为大多数学生所接受了。

三、在课余时间如何使用《英语周报·高中版》

我要求学生每周利用课余时间阅读三篇或更多报纸上的文章，还要求他们每周写一篇评论，或模仿报纸上的文章写作文，摘抄二个佳句，翻译三个文章标题，并背诵十至二十个单词。

总之，英语阅读教学不能只停留在封闭的教室、内容有限的一本教材里, 而应拓宽渠道，面对更广阔的社会生活。《英语周报·高中版》是我结合学生实际情况为学生选择的课外阅读材料，它不仅使学生从中受益，也使我能在教学中不断更新自己的知识，收获颇丰。

编辑：杨慧芳