培养学生英语阅读习惯的几点尝试

李林萍

〔关键词〕 高中生；英语阅读习惯；培养

〔中图分类号〕 G633.41 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）01—0081—01

英语阅读能力是学生英语学习过程中一项重要的技能。但是偏远地区的学生因为缺乏必要的语言环境，过于注重语法、词汇的学习，很少进行课外阅读，没有养成阅读的习惯，对英语阅读存在畏惧感。因此，培养学生良好的英语阅读习惯至关重要。学生阅读习惯的培养是一个长期的、富有挑战的过程，需要教师不懈的努力。

一、培养学生的阅读兴趣

教师要时时地鼓励学生，耐心地引导学生，让学生在潜移默化的熏陶中感受学习语言的快乐。教师的指导要有计划性。首先，教师应从心理上贴近学生，利用课间、课余时间和学生多接触、多交流，具体了解学生在英语阅读方面存在的问题。有些学生的问题是词汇量少，有些学生的问题是理解句子困难，还有些学生的问题是阅读速度过慢等。教师应把这些不同的问题进行分类，针对不同的问题制定出具体的指导计划来。有了指导计划，教师的下一步行动就是把每一堂课都上得生动活泼，让学生喜欢。作为一名老师，即使他知识再丰富，如果不能得到学生的喜爱，就不能使学生爱上他的课。而学生一旦喜爱他的老师，就会在心理上受到老师的影响，对老师所教的科目也会产生兴趣，还会积极主动地配合老师，那教师再根据制定好的计划对学生加以引导，一切就轻松多了。

二、注意选择阅读材料，使学生克服对阅读的畏惧感

在培养学生学习兴趣的同时，教师还要精心地选择阅读材料。阅读的习惯不是一朝一夕能培养起来的，不能急于求成。教师可以每天在课堂上留十分钟的阅读时间，阅读材料以趣味性强、内容贴近日常生活的小短文为主，配合与所学教材内容相关的文章。简单、熟悉的阅读材料容易激发学生的兴趣，对阅读的畏惧感自然就会消失。教师应根据学生的实际情况设计好相关问题。阅读过程中，学生既增加了词汇量，扩大了知识面，又培养了学习的兴趣，进一步激发了学习的热情。学生体验到成功的快乐后自然而然就会慢慢养成阅读的习惯。

三、在阅读训练的过程中，以多样灵活的方式进行延伸阅读

很多学生有指读、回读、出声阅读等不良习惯，教师要帮助学生改掉不良习惯，同时要培养学生掌握阅读的技巧，如略读、跳读、寻读等。教师应选择各种体裁的阅读材料，并用多种方式来帮助指导学生，巩固已经培养起来的阅读兴趣。阅读训练不能仅仅局限在课堂之内，教师要以小组合作的方式布置阅读材料，并在课余时间以提问、习题、小组比赛、简短对话等形式检查学生阅读的情况。如果有学生难以理解的句子，教师要及时进行分析和讲解。通过指导，学生会慢慢养成以句群为单位阅读的习惯，从而提高阅读的速度和效率。

四、教师要培养学生理解文章的能力

有很多学生阅读时觉得文章的意思看懂了，但做题时却总是做不好，尤其是推理、判断、归纳文章大意等类型的题目。对此，教师可以利用好的阅读材料，要求学生每天至少做一篇课外阅读。教师要给学生具体的阅读任务。教师要帮助和引导学生归纳文章大意，给文章加标题，根据上下文猜词义。对重点的段落教师应要求学生进行精读。教师还要给学生讲解文章的相关背景知识，以便学生更好地去理解文章。通过循序渐进地培养学生的阅读习惯，学生会在课外主动去阅读。一旦爱上阅读，学生的成绩也会很快提高，这样又给了学生更大的推动力，也提高了他们的自信心。如果有些学生学习成绩很优秀，那么教师可以在课后给这些学生布置难度更大的阅读任务，并利用课堂以外的时间专门抽查。

学生英语阅读习惯的培养需要耐心，不能急于求成。在实践中，教师应根据学生的具体情况不断进行调整和改进，探索更为有效的方法。

编辑：杨慧芳