“教学文娱”助推教学效率的提升

王卫风

2005年郭校长第一次提出“教学文娱”是我校现阶段教学改革的方向，开展“教学文娱”活动不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生说、唱、编、演等综合素质。那时，我和多数的老师感觉一样：要让教师把学过的知识编写成能说会演的相声、小品、快板、三句半，让学生们能说会演。这无异于登天。

虽然接下来的课题申报没有通过，但是郭校长依然痴心不改，亲自拿出了具体的研究方案和实施计划，在召开领导班子会议时斩钉截铁地说“课题立项要搞，不立项也要搞，作为我校的班子成员，不要抱任何幻想。要想让这项改革停下来，除非我下台。”当时，我们看着年过半百的老校长那副执著的样子，一种敬意油然而生。

2008年，河南省省级重点课题立项通知书下来后，我们开始坚定信心，全面实施。为了使研究落到实处，领导班子会议研究决定由我主持课题研究，我顿感肩上的责任重大。

为了帮助教师进一步了解创编文娱作品的基本知识，郭校长从自身做起，做了三节示范课，并带领班子成员深入课堂。在大家的齐心协力下。每位教师都开始了自己的潜心研究。

“教学文娱”改革研究活动。在全国没有可以借鉴的经验或材料，老师们只好先从自己熟悉的体裁入手，“摸着石头过河”。我们将创作科目主要界定于语文和数学两科。语文文娱创作以课为单位，责任到人。通过自己对课文的理解，可以以整篇课文为内容，进行不同体裁的创编，也可以针对课文中的人物进行创作。还可以将自己的感悟体验加以编写。数学文娱创作以章节、知识点为单位，主要以顺口溜、快板、数学游戏等题材为主，注重对数学方法、数学知识、数学思维进行文娱创作。

一段时间后，问题又浮出了水面，学校把主要精力放在教师的文娱创作上，作品是创作了不少，但教学效率似乎没有显著提高。经过反思，我们认识到推行教学文娱是为了适应新课改，让学生学得开心、教师教得轻松：文娱不是目的，增强学生的学习兴趣、提高课堂教学质量才是根本。

于是，学校组织骨干教师组成研究小组，边研究边实践。最终提出“课堂教学师生进行文娱创作，课外活动大搞文娱表演，重大节日以文娱节目会演为主，优质课评选以文娱课堂为标准”的基本思路。思路清晰了，在具体操作上也提出了新的要求：一是教师根据每单元的特点，选择合适的课文，采用合适的文娱体裁进行创作。二是从教师单独创作变为师生共同创作。三是每月组织一次全校性的“教学文娱”表演大赛，

为了保证“教学文娱”向更深层次推进，学校制定了“教学文娱”表演大赛的实施细则，主要内容有：1.“教学文娱”评奖制度。由各年级主任和班子成员组成评委，现场打分，表演大赛结束后，现场给学生发奖。特等奖100元，一等奖70元，二等奖60元，三等奖50元，另外凡是被学校收录的“教学文娱”精彩创作稿件，奖给教师20元。2.每次比赛都按照固定的比赛顺序进行：从一年级开始，按照一班到六班的顺序进行表演。主持人事先要从各班级统计每一个班文娱节目的科目、课题、创作体裁和演员等。3.凡不属于由教材改编的“教学文娱”节目的，不参加比赛。4.稿件收集。每次大赛，学校都要将本次的“教学文娱”表演大赛的稿件收集起来，整理打印成册。

“教学文娱”改革研究活动，让教室里的学习氛围一下子活跃了起来。课堂上师生互动，不断生成，学生的兴趣被激发出来了，教师的教学热情大增，课堂教学的效率也在无形中得到了提高。