深化改革谋发展精细管理求效益

蔡瑞昌

长垣县第一中学初中部成立于2000年，当时有4个教学班，200名学生；2003年发展成24个教学班，并开始实行自主管理：现在已发展成52个教学班，有教职工160余人，学生2600多人。我校重视新课改，提出抓课改重在有效教学，以此打造和谐、高效、艺术课堂。经过近两年的实践，收到了明显的效果。

一、早教研——打造课改亮点

2010年秋季学期，学校实行教师午餐免费，没想到的是，饭桌竞成了教师们研讨课改的办公桌。教师们的这一举动。让学校领导大为感动，也深受启发。一周一次的教研已经不能满足教师的需求了，于是学校调整作息时间，将早饭后的早读时间改为全体教师的教研时间，并将之不断地细化、规范化。现在，学校的早教研已形成这样一种模式：

1.定原则。以诚为本，协作互助，要求所有教师真诚交流，不隐藏，不作假，不作秀，知无不言，言无不尽，互相促进。

2.定时间。周一至周五的学生早读时间为教师早教研时间，学校任何部门不得以任何理由占用。

3.订计划。早教研由各备课组长负责组织，根据本学科特点制订总体计划。

4.定主讲人。同一备课组的教师轮流主讲，其他组员质疑或补充。

5.定主题。一般以本周教学内容中关键环节的预设与反思为主，也涉及诸如教学方式、课堂管理等实用小方法、小经验的交流，本学期还增加了围绕小课题进行研讨的内容。

6.定检查人，年级教导员为检查人，年级互查，节节必查，及时反馈，确保早教研的实效。

早教研的目的在于统一教学思想和教学进度，交流教学方法。解决教学中的疑难与困惑。通过主讲、讨论、交流、碰撞，最大限度地展现每一位教师的教育智慧，优势互补，开阔思路，从而设计出科学、合理、实用、有效、生动的教学流程与教学方法，实现高效、和谐的课堂教学的目的。早教研促进了教师的专业成长，增强了团队的凝聚力，实现了教育教学的最优化。

现在，学校已由专业教师的早教研活动，扩展到了生活管理教师的早教研活动。学校的生活管理教师既负责寝室管理，又负责学生就餐秩序管理，还负责给学生盛汤盛饭。每天早饭后，生活管理教师在一起就寝室纪律卫生、餐厅纪律卫生等进行集体教研，这样一来。一线教师就可以省出更多的时间钻研教学。

二、导学案——促进学生自主学习

在教研中，教师们发现：学生的课堂学习应该有一个扶手，这样才能使学生的课堂学习更加有序。于是，他们将教研中预设的学生学习流程、探究问题等抄在黑板上，后来又印成小册子，这应该是导学案的雏形了，

2010年暑假前夕，学校决定系统地编制导学案。我们首先组织教研组长、备课组长等骨干教师反复推敲、研讨，策划、确立了导学案编写的统一模式。暑假一开始，我们先组织教师们学习、熟悉导学案编写的模式，然后在备课组长的带领下，按照个人备课集体教研分工负责一集体互改的流程进行导学案的编写。教师们历时两个多星期，终于编写出了各自的第一本导学案。新学期开学，学生们拿到教师编写的导学案。新奇之中学起来更带劲了。到现在，教师们已编了三期导学案。并在编写中不断改进，使得导学案越来越科学、越来越实用、越来越符合学生的实际。使用效果也越来越好。本学期，我县的凯杰女子中学也使用了我校的导学案，

三、“双层四环”——突显学生主体地位

随着课堂改革的不断深入，教师们根据课堂教学实际和学生使用导学案的情况，在不断的教研中发现，要使课堂更科学、高效、和谐，应该有更贴近课堂实际的、属于教师自己的课堂模式。于是，2010年年底，创造我们自己的课堂模式的想法产生，学校组织骨干教师推敲、策划。2011年新学期一开始，我们的“双层四环”课堂模式便诞生了。

所谓“双层”，就是把学生的课堂学习分为两个层次基础知识的学习和深层问题的探究。这符合学生学习由浅入深、由易到难的基本规律。

所谓“四环”。是指每个层次的学习都包括四个环节。具体是：

基础知识的学习：①自读文本，整体感知。先让学生对学习内容有个初步的印象和整体的把握，即，将学的是什么或有什么。②依据导学案梳理知识。在导学案的引导下，对学习内容中的基本知识点进行梳理，并做好笔记。③展示升华，拓展延伸。小组择优进行全班交流，或展示成果，或创意表达，或质疑问难，教师适时巧妙点拨，以达到学生提升认知、升华思想、拓宽视野、延伸学习的目的。④反馈检测，查漏补缺。通过检测，反馈学生的收获，查找漏洞，弥补缺失。

两个层次的学习，第一个层次重在夯实基础，构建学生的知识网络，这一阶段的学习充分发挥学生的自主性，培养学生自学的习惯：第二个层次重在提升能力，全面培养学生的素养，这一阶段的学习充分利用小组合作学习的优势，开展探究式学习。

由此，我们衍生出三种基本课型：基础自清互查课、深层合作探究课、综合课。当然，各学科根据自己学科的特点和具体内容，还可以有许多变化，教师根据自己的个性特点。在各个课型和环节中也有很大的自由发挥空间。

为了将课堂改革不断推向深入，进一步完善、细化新的课堂模式，我们开展了多种多样的教研活动：骨干教师上观摩课。年轻教师上研讨课，新进教师上公开课：举行拜师带徒结对活动。骨干教师对年轻教师进行传、帮、带：开展以年级组为单位的同课异构全校性赛课竞技活动。让教师们在比较中有所取舍：开展“我听人人、人人听我”的推门听课活动，促使每一位教师快速成长：组织师生以“我眼中的新课改”为话题投稿，开展读者讨论，并择优组稿，编印校本教材《走进新课改》。正是“双层四环”教学模式的应用，极大地激发了学生强烈的求知欲。培养了学生的综合素养。打造了学校异彩纷呈的艺术课堂，加速了师生的快速成长。

四、同台竞技——优异表现赢得同行称赞

尤其值得一提的是，2011年3月12日，我们邀请山东省杜郎口中学的教师到我校交流指导。就我校的“双层四环”课堂模式进行研讨，并进行同台竞技。杜郎口中学的教师对我校的课堂模式以及教师们的课堂表现给予了高度评价，特别对我校学生的课堂表现赞不绝口。到杜郎口中学的教师给我校学生上课时，原先准备的课前互动环节也取消了，直接进入了课堂教学环节，整个教学过程和谐流畅。

为了保证“双层四环”课堂模式扎实有效进行，结合我校实际，在原有管理制度的基础上，我们进一步细化了管理。如：学校规定，只有用新的课堂模式上课的教师，方可参与各项量化评比：学校教务处加强查课。不但检查各任课教师上课的纪律、卫生情况，同时对教师上课过程中不规范使用“双层四环”课堂模式的行为也及时记录反馈：定期检查导学案，一看学生的使用情况，二看教师的批改情况。并将检

查结果作为教师量化考核项目之一：行政人员也开始走出办公室，走进课堂，深入教学一线，参与早教研、听评课等：让包括校长在内的所有校领导挂靠到各年级，和班主任一样出勤管理学生。

五、早操晚誓——重在养成教育

我们把课堂改革的成效不断延伸。学校安排的操前小读与一日三餐的“抢时诵读”已成为学校一道独特的风景。让学生明白，假如一天记10个单词，一个学期下来就可以记住1000个单词，英语成绩怎能不提高?我们还强化了早操训练。早操不仅耍锻炼身体，更要讲团结协作，展示班级风貌，所以要比整齐划一，比口号响亮，比班组气势。

早操结束后，是班级早训时间，先由值日班长总结班级情况。然后班主任或指出努力方向，或加油鼓劲，最后在学生慷慨激昂的早宣誓中结束早训。

晚自习结束后，分年级进行晚宣誓，首先由带班领导总结当天年级学习、纪律、卫生等情况，然后由值日班级的班长带领全年级学生集体宣誓：“学习不欠债，规范无违纪。不愧父母恩，了却今日事。就寝快静齐，明早按时起。”学生无时无刻不在规范自己，反省自己，提高自己。

学校实行了“顿餐制”，学生一律排队就餐，并要求学生养成“排队不拥挤，就餐不言语”的良好习惯。餐厅里学生位置固定，每张餐桌上都贴着学生的班级、姓名。进入餐厅，工作人员微笑服务，学生彬彬有礼地道声“谢谢”。学生端着餐盘对号入座，偌大的餐厅几乎没人说话。餐后各班的泔水桶里也几乎没有剩馍剩菜。自从实行“顿餐制”后，浪费现象基本杜绝，学生也节省了不少时间，改变了偏食挑食的不良习惯。

走进寝室，既有军事化的规范管理，卫生整洁，摆设整齐，举止文明，又有温馨的人文关怀，优雅的室名，各具特色的室内布置，无不张扬着学生的个性。体现着学生的创新意识，充满团结、上进、和谐的气息。

我校改革的成效是明显的，课堂活了，学生越来越乐学、会学了，综合素质也越来越好了，社会各界的评价也越来越好了。2011年，我校862名初中毕业生参加中招考试。其中被长垣一中高中部正式录取的就有537人，占62.3％。全县中招考试前25名我校占7人，前50名我校占13人，全县前100名我校占25人，在全县名列前茅。我校还在国家级各类竞赛中取得了较好的成绩。2011年4月，全国初中应用物理知识竞赛，我校学生顿世州获省一等奖，王旭、何思雨、赵殿卿获省二等奖：全国初中数学竞赛中，我校张博强获全国二等奖，这是全县唯一获奖的学生。全国初中化学竞赛中，我校杜淼获河南赛区二等奖。