2对相对性状的遗传题的“排列组合”通解法

宋玉蓉

遗传规律的学习一直是高中学生学习的难点所在，除了学生对于遗传规律的细胞学基础——减数分裂的理解上有困难之外，在应用时缺少相应的归纳性指导也是原因之一。学生的学习基础、学习能力有差别、对于同样的学习内容，善于学习的学生会自己在学习后对所学内容进行知识体系梳理、规律的总结提升；而不善于学习的学生会习惯于接受老师的灌输，老师讲过的内容就掌握得好，老师没有讲过的内容则自己不会再进行精加工。在教学中，教师要面对的学生大部分是在学习后的精加工方面有所不足的学生，所以教师对教学内容进行精加工，以更利于学生接受的方式来提升一类题的解题规律就显得举足轻重。