“概念同化”在高中生物学习中的应用

李雯莺

人类在认识事物的过程中，把感知事物的共同本质特点抽象出来，加以概括，就成为概念。生物学概念是组成生物学科知识的基本单位，生物学科是由众多的生物学概念及其相互关系而建立起来的知识结构体系，因此概念获得是学生建构生物学科知识体系的前提。

概念获得包括2个途径：概念的形成；概念的同化。概念的形成是指由学生从大量相似的事物和现象中归纳出共同的特征属性，是获得概念的初级形式。而概念的同化是指学生根据现有认知结构特点和认知能力，在原有概念的基础上学习新概念的过程，这是高中生物教学中获得概念的主要形式。