线索清楚 详略得当

张军艳

老师的手

2012年高考湖南考生

又是一年雨季。我举着黑糊糊的大伞，深一脚浅一脚地走在泥泞的山间小道，似乎又深切地体会到了老师小杨那双大手的温暖……

在家乡，一弯又一弯的是崎岖的山路，一片又一片的是葱绿的树林，一次又一次看到的是小杨的身影。在春雨绵绵的季节，我和小伙伴们走过一道道山峦的时候，就会在那说远不远，说宽不宽的沟口对岸看见小杨老师的身影。他总是在看见我们的一刹那咧开嘴，笑得像朵黑牡丹，然后便站在那座摇摇欲坠的独木桥上，跨开步子，用他宽厚的大手把我们一个个地从沟这边抱向学堂那边……

学堂遇上春雨，也非常倒霉。外面春雨绵绵，里面小雨不断。小杨每次讲一会儿课，就得去泼掉盆里的水。下课后，我们围着小杨，听他说老杨的故事——老杨就是我们这个学堂的建筑师、校长，他已经不在了，留下这座学堂和他的儿子小杨。小杨说学堂的每一片瓦都是老杨亲手码的，每张课桌都是老杨亲手敲出来的，苹果树也是他亲手种的……我很好奇老杨长什么模样，就问小杨是不是和他一样，小杨笑着说“当然啦！”于是我又接着问是不是他和小杨一样有着很厚很粗的手掌呢？小杨又笑得像朵黑牡丹了。

小杨的手真的很粗，小杨说那是因为手经常做活儿生茧了。我的小脑袋里就天真地以为那里生虫虫了，告诉小杨后他笑个不停，用他那很粗的手掌磨得我小脸生疼。后来，小杨给苹果树剪枝，爬上房顶摆瓦片，给同学修理课桌时都带上我，做完活就向我摊开手说茧又变厚了哟！于是我便在写给苹果树的日记中写道：“苹果树你要好好开花，好好结果，我要好好读书。你不要再让小杨给你扯枝条，让小杨的手生虫虫，我也不要小杨很辛苦……”

小杨一直待在山上的学堂，他说老杨也是这么希望的，他说他还要送我们的弟弟妹妹走出去……

我走出去后，时常会想念学堂，想念那破的课桌，令人心悸的沟口，以及小杨长虫虫的手。那棵苹果树是否乖乖地没要小杨你再修剪了呢？小杨，我有没有告诉过你？我相信真的有天堂，那是你用手创造出来的地方……

以例说法

这是一篇意境悠远、淡雅、静谧的记叙文，行文有波澜，条理清晰，主题突出，不失为一篇记叙线索清晰、详略得当之作。文章是如何做到这一点的呢？主要是因为做到了以下两方面：

凌波微步，一線在“我”。这篇记叙文以回忆的方式，记叙了自己在家乡小学堂的学习经历，描写了老师一双充满爱心的手。文章以“手”为线索，紧扣主题，简单明快。而在“手”的背后，是小杨老师以及活在故事中的老杨老师对教育的热爱，对乡村孩子的真心付出。这一线索的安排，类似鲁迅先生的《藤野先生》，作者可以将经历过的许多复杂的事件，挑选入眼入心的去写。这样定会线索清楚，行文也自然会如流水落花，凌波微步。

点繁面简，哲思睿智。作者从发生在自己日常生活中的小事入手，写出了一位在山区勤勤恳恳、无私奉献自己青春的老师。在经年累月的劳作中，老师的手起了老茧，而这双手代表的爱心却托起了整个山区的希望。作者尤其难能可贵之处在于他对材料高超的驾驭能力，有的材料详写，有的材料略写，使文章信息量非常丰富，而且头绪清楚。作者还把自身思考巧妙融入材料，结尾收束、转合干脆利落，不留痕迹，却是画龙点睛之笔，让读者备受感动。

总之，记叙文要做到内涵丰富、波澜起伏又含蓄蕴藉，必是一线在“我”，自然明晰；点繁面简，叙写详略得当。唯其如此，才能让记叙天光云影，给人以审美的愉悦。