巧用导学案创建物理高效课堂

李惠

在新课程理念的引领下，我采用了导学案与多媒体结合的教学模式，努力创建高效物理课堂，让学生走向自主探究、减负高效的学习之路。

一、“课前预案”，为实现高效课堂打好基础

用具有预先性和指导性的“课前预案”，让学生预先了解所学的内容及要达到的目标，使学生预先借助预案自主学习，初步掌握相关的基础知识、概念、理清知识的链条，并尝试用掌握的知识，分析问题、解答问题。学生利用“课前预案”，就可以把自己将要学习的内容预先消化，暂时不能理解和解决的真正疑难问题留待课堂学习，这样课堂45分钟就可以有目的、有针对性地学习，提高了课堂教学效率。学生在自学时可能发现新的问题，提出新的问题，甚至有一些是老师没有预想到的问题。预先得到这些问题进行反馈，有利于促进师生之间教学相长。

二、课上利用好“导学提纲”，发挥学生的主体地位

教学实践证明，利用导学案模式能充分体现学生的主体地位。利用“导学提纲”，我将教学新授分为五环节。①边导边学。每一个知识点的学习都是导在先。学生先讨论交流，得出初步意见，教师引导学生一起归纳得出结论。在导学过程中，如何能够激发学生对物理学习的兴趣，使学生对所学知识感到新奇，注意力集中，始终处于积极主动的求知状态是关键。我配合多媒体形象直观的图片、声音、视频和实验展示，来提高学生学习兴趣和求知欲望。②边学边练。在学案中设置一个知识点后就跟着相应的练习，把知识点都设成问题，进一步复习学习内容，再紧接着练习，有学有练，学练结合。③知识梳理。放手让学生把本节课零散的知识点概括归纳，形成系统化的知识链，并将学生的知识梳理后进行展示。④当堂检测。针对本节知识精心设计几个小题，督促学生当堂问题当堂解决，不要把问题留到课下，要充分利用课上时间，做到堂堂清。⑤自我反思。这一环节让学生对这节课自己的学习内容、学习方法，乃至学习态度，自我反思，看看哪些问题存在疑惑，哪些方法用得恰当，各自的疑问和好的方法在组内交流。通过这五个环节的学习，逐渐培养了学生的自主学习能力，综合能力、归纳能力、创新能力和应用能力。

三、课后作业的精心设计是高效课堂的保证

①分类设计，精选习题。根据学情的不同，习题进行分类布置。必做与选做相结合，题目有深度、有广度、有梯度。②形式多样化。少安排书面作业，多考虑让学生动眼、动脑、动口、动手的实践性作业。如：讲电功率时，我让学生调查家用用电器的额定功率；在讲水的比热容时，我让学生调查生活中哪些行为浪费水，如何节水等。③做到批改作业的全批和抽样相结合。对认真的同学加以表扬，肯定学生能够认真正确完成作业的习惯；做错的我会正确指导，既要指出出现的问题，又要尊重和爱护学生。④适时安排好课堂及单元过关检测。尽可能让学生在课堂上做作业，指导学生做作业的方法，纠正学生作业中出现的错误，做到问题日日清、周周结、月月净。

（唐山市丰南区第四中学）