新形势下中小学教师职业道德建设初探

欧阳华海

摘 要：中小学教师职业道德方面存在职业倦怠、不安心岗位、角色意识差等诸多问题。需要采取加强人文关怀、强化激励、典型引领、心理辅导、改革人事制度、加强考评监督等措施来加强师德建设。

关键词：中小学教师；师德建设；现状及对策

强国先强教，强教先强师，强师先强德。教师作为人类灵魂的工程师，青少年学生健康成长的引路人，其自身的品德和人格、敬业精神和从教行为,直接关系到党的事业是否后继有人，关系到能否实现全面建设小康社会和中华民族的伟大复兴，关系到国家的前途命运和民族的未来。因此，要落实科学发展观，落实科教兴国战略，真正办好让人民满意的教育，实现教育“产品”无次品，造就一支思想道德水平高的教师队伍是关键。本文试就新形势下中小学教师职业道德现状及对策作一初步探究。

一、目前中小学教师职业道德现状

（1）总体看来，中小学教师的工作状态比较积极，但部分教师存在严重的职业倦怠问题。当前，中小学教师对待教育事业的道德处在一个较高的水平上。但是，市场经济条件下的多元社会环境，又在一定程度上降低了部分教师对中国传统师德的认同度。少部分教师教育事业价值观异化，没有强烈的事业心、责任感和使命感，不求上进，得过且过。

（2）一般说来，女教师比男教师更倾向于自愿选择和安于从事教育职业，部分年轻男教师不安于教育岗位。我国中小学尤其是大多数城市的中小学，性别生态失衡问题日渐凸现。女教师的人数远远超过男教师的数量。女教师比男教师更倾向于自愿选择和安于从事教育职业。相比之下，有许多男教师则流露出转入其他职业的意向。主要原因是传统“男主外”家庭构成在很大程度上导致男教师不倾向于自愿选择教育职业，也在一定程度上使得男教师在入职后不安于教育职业。这就无疑会造成男教师对教育事业的热情和信心均低于女教师。

（3）中小学教师基本做到了关爱学生，但少部分教师存在歧视、侮辱学生的现象。目前绝大多数教师都希望、也都愿意关心和理解学生，但在实际工作中，繁重的工作任务，尤其是在城区大班教学的实际困难，导致教师“心有余而力不足”。更为不妙的是，我们部分教师偏离了教育的初衷，漠视教育教学中的主体——学生的人格尊严，将自身错误的学生观强加于他们，歧视、侮辱甚至虐待他们认为的“差生”或者“不听话”的学生的现象时有发生。

（4）中小学教师整体敬业精神良好，但是仍有部分教师人生观、价值观偏离，奉献精神不强。目前，个别中小学教师受到市场经济思潮的影响，享乐主义、拜金主义思想严重，工作出工不出力、应付了事。有的一切向钱看，有钱什么事都敢干，没钱什么事都不干。部分教师私自收费补课，城区教师家教家养现象严重，影响了教师的形象。

（5）中小学教师注重自己的道德修养，但需要进一步加强道德反思。从古至今，教师非常重视自己的道德学习。绝大多数教师具备道德反思能力，也经常会对自己的教育行为进行道德方面的反思。通过调查，仍有近半数的教师将教师职业定位为“就是一种谋生的手段”。这种较低层次的定位势必影响到教育过程的方方面面甚至于降低师表形象，如教师在学生面前表现不文明的行为举止，为了评职称大打出手，同事间勾心斗角，沉迷于麻坛牌桌等等，严重玷污了教师形象。

二、解决教师职业道德问题的措施探究

教师职业道德建设是一个多层次、多途径的复杂和长期的工程，它和社会的发展、经济的发展等有着紧密的联系，仅仅依靠简单的行政规章和行政监督去推动，想使师德状况迅速得到改善，是不切合实际的。要在不断提升教师职业道德水准的基础上，构建师德师风建设的长效机制。

（1）以人为本，切实加强对教师的人文关怀。要建设一支高素质的校长队伍，积极推行民主决策、校务公开，建立岗位能高能低、待遇能升能降的管理体制，为广大教师创造一个充满人文关怀的和谐环境，让教师感受到集体的温暖，体会教师职业的价值和优越感，调动广大教师的从业积极性。

（2）强化激励，给教师一个建功立业的平台。要开展诸如“师德标兵”评选、“学生良师益友”选拔等活动，唤起教师的爱心，让他们积极投入到为学生、为家长服务的活动中去。同时，在工作中为教师提供良好的学习、进步和提升的空间。

（3）典型引领，进一步规范教师的言行。通过开展教师道德教育的研究活动，如“师德演讲”“以德治教”学习教育活动，让教师结合自己的工作实际和切身感受谈体会、谈认识。要在我们教育系统内部，深入挖掘、认真培养、大力推介一些师德典型，作为大家学习的榜样和楷模。

（4）以身作则，用校长的人格魅力潜移默化地感染教师。中小学校长应是师德典范中的典范。在平日的工作中，要通过自己的一言一行，树立勤奋务实、真诚团结、身体力行、以身作则、廉洁自律、克己奉公、关心下属的良好形象，在群众中享有较高威信，用自身的人格魅力影响本校教师尤其是中青年教师。

（5）加强心理辅导，给教师一片纯洁的天空。可以在学校开展教师心理健康教育讲座，开展教师心理咨询活动，为存在心理健康问题的教师打开心结；对人格有缺陷、心理有障碍的教师加以疏导、教育或劝其改行；建立教师心理健康档案，跟踪处理相关问题，确保热爱教育事业、心理健康、人格健全的人从事教师职业工作。

（6）加快改革，构建全新的教育人事环境。编制灵活、按需设岗、岗位聘任、公平竞争、按劳分配、优劳优酬、淡化身份的教育人事制度改革势在必行，以满足教师更高的物质和精神需求，更充分地调动教师的从业积极性。

（7）加大师德考评、监督和奖惩的力度。教育行政管理部门和学校在大力表彰师德标兵且给他们精神和物质实惠的同时，对违反师德规范的教师，要敢抓敢管。将他们的师德表现与荣誉、职务、收入、岗位、从业资格等挂钩，决不姑息迁就，以此增强广大教师贯彻执行教师道德规范的自觉性。

不断提升整个教师队伍的职业道德水准，不断完善每位教师的师德修养，是教育的永恒主题和学校的不懈追求。因为，没有良好的师德做支撑，“办人民满意的教育”将是一句空话。

参考文献：

[1]李敏.当前我国中学教师师德现状调查分析[J].中国教师,2007(2).

（郴州市宜章电大工作站）