对语文教学与信息技术整合的思考

付玉坤

摘要 语文教师在运用信息技术与学科整合的教学过程中，要不断提高自身综合素质，更新教育观念，合理利用信息技术教育资源，充分发挥信息技术与课程整合的作用，从而提高语文教学质量。语文与信息化教学，本身就是一个新的教育教学理念，更需要环节与策略，否则，语文教学改革就难以实现。

关键词 语文教学；信息技术；整合

中图分类号：G434文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)12-0150-02

To Thinking of Language Teaching and Information Technique Integration//Fu Yukun

Abstract In the usage the teaching mode process of information technique and academics integration, the language teacher want to be continuously exaltation oneself comprehensive character, renewal education idea, reasonable make use of information technique education resources, full exertive the function of information technique and course integration, thus exaltation effect and teaching quality of the language teaching. Language with information-based teaching, oneself be one new of education teaching principle, more demand link and strategy, otherwise, the language reform in education be hard realization.

Key words language teaching; information technique; integration

Authors address Weifang University of Science & Technology, Shouguang, Shandong, China 262700

近年来，随着现代社会信息技术的不断推广和普及，信息技术与学科教学有效整合在教育领域中发挥着比较显著的作用。现代信息技术在教育教学中的运用，也就是信息技术与学科整合的教学模式，由于其独特的教学魅力受到广大教师喜爱。那么，应如何更好地利用信息技术手段与学科教学有效整合呢？笔者的体会是，首先要提高语文教师的综合素质，充分利用信息化手段进行备课和准备教学方法的研究，努力转变理念，创新教育教学模式，以改革的姿态投入到语文教学改革中去，实现语文教学的整体效应。

1 通过信息技术手段不断提高语文教师信息素质

以网络和计算机为核心的现代信息技术的出现，为语文教学提供了一个更广阔的平台，为语文教学改革与创新打造了一个全新的教学环境。而作为这个平台的主导者，语文教师如何在这样一个崭新的平台上发挥自己的潜能，为学生展现出语文教师应有的综合素质呢？笔者认为应该通过信息化教学技术手段，不断提高自身的信息化技术素养，提高自己运用现代化教学手段的能力。在网络和信息技术的环境下，如何与语文教学整合，提高信息素养？笔者认为应该注意以下几方面。

一是语文教师必须要掌握网络与信息技术的基本概念、理论基础和信息技术等专业知识。

二是同时要有一定的计算机基本技能，能够了解计算机硬件的组成和基本原理，熟练地应用计算机进行教学改革与创新教学，这样才能有效地提高计算机、网络信息的处理能力，尽量在利用信息技术整合教学过程中排除一些常见的“拦路虎”，保证教学活动顺利开展。

三是教师还可以通过网络不断地获取网上海量知识，了解课外时事、社会百态，洞察缤纷世界。要想把信息技术合理地整合于语文教学，教师除了要具备一定的信息知识和素养之外，还必须具备获取信息、分析信息和加工信息的能力以及终身学习的观念和能力。

比如，语文教学中的教师素质，在随着网络和信息化水平提高的同时，及时了解和掌握现代教育教学的最新理念，掌握语文教学改革的动向，掌握现代文学的基本动向和最优秀的案例，并通过网络和计算机、多媒体显示给学生，这样不仅提高了课堂教学质量，重要的是扩展了语文教师的教学视野，丰富了语文教学环境。

2 利用信息技术提高备课效率

众所周知，教材是师生据以进行教学活动的基础材料，是教师进行教学的主要依据，是学生获得知识的主要来源和进行学习的基本工具。要想上好一节课，一定要先备好课。传统的备课方式就是教师根据教学大纲或教学材料，用笔把备课资料写入准备好的“教案本”里，然后再结合“一张嘴＋粉笔＋黑板”的模式进行授课。这样的备课形式既花费时间，又没有任何特色，其效率和效益可想而知。因此，语文教师要认真结合语文学科教学内容所涉及的范围广泛这一自身特点，充分发挥现代信息技术中先进的多媒体技术手段，学会使用丰富的多媒体资源，突破教材内容的局限，扩充教学知识容量，丰富课堂教学内容，提高备课效率。

要做到通过网络搜集语文教学知识，丰富语文教学内容；通过网络传递语文教学信息，将语文教学的思想、方法、模式、观点和最新的语文知识传递给学生，寓教于现代化环境之中；通过网络中精典的语文案例，来加强对学生的学习教育。语文是一个多学科知识的汇集点，也是现代文学的重要组成部分，一些知识和知识的延伸是必须通过网络来实现的。因此，网络为教师的备课和学习提供了强有力的支持，是现代语文教学的重要理论和实践基础。

3 利用信息技术，创设教学情境，转变教学模式

在传统的教学模式中，教师只能用“一张嘴＋粉笔＋黑板”这些简单的教学方式为学生灌输课本知识。在这样的一个教学平台中，教师只用自身的语言和体态模拟简易的教学情境，而不能使用信息技术中提供的多媒体等设备创设丰富多彩的教学情境，这样显然非常单调，无法提高学生学习的积极性，也不能很好地营造课堂气氛。教师要利用信息技术手段，转变传统的教学模式，充分结合多媒体教学，采用直观形象、生动活泼的形式去激发学生学习语文的兴趣，从视觉、听觉等角度给学生传授知识，让学生在知识和能力上得到相应的提高。

网络和信息技术的教学策略，主要有：一是培养学生良好的学习语文的兴趣；二是对学生学习语文的动机，进行诱导；三是通过网络、计算机、多媒体的智能化教学，将悬念、探究、探索、疑问、猜想、假设、讨论、发言等纳入语文教学，改革和创新新时期语文教学。现代语文教学多数是思维化的语文教学，并不是教师自身的自我表现，更需要教师大胆改革，积极探索，创新教学策略，寓多种教学方法于一体，全面培养学生的创新意识与创新能力。

4 利用信息技术与语文学科整合需要注意的问题

信息技术与课程整合是指信息技术与指导学生学习的教学过程的结合，在课程教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机地结合起来，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。所以，教师在进行信息技术与语文学科整合的过程中，不能盲目随机整合，把整合变成随意的、简单的结合。为了适应信息技术与语文学科的整合，教师要明确整合的概念，理解整合的真正意义，不断学习现代信息技术，提高自己的理论水平和操作能力，让教师自己首先融入信息技术中去。

许多语文教师在传统教学模式上已经基本定型，要适应新的信息技术手段进行授课可能会有些难度，更不用说利用信息技术与语文教学整合了。因此，会产生简单利用信息技术凑合，以表面形式而没有内容实质的方式进行教学的现象。所以，在信息技术与语文教学整合过程中，教师要明确整合的目的是提高学生学习能力，增强语文教学效果和提高教学质量，而不能只在形式上敷衍，要讲究实际成效。语文教师要合理地根据语文教学教材的需要，把握学习语文的规律，选用合适的信息资料，采用得当的策略，通过适当的途径，运用有效的形式，让学生的学习活起来。同时语文教师要注意信息量的把握度，信息量不宜过大，要适中，要选择一些让学生感兴趣的、乐于接受的信息。

信息技术与语文教学整合是一项长期的艰巨的任务。这就要求教师要坚持不懈，持之以恒。许多语文教师对学科整合认识不够，对信息技术与语文教学整合的效果缺乏信心，认为学科整合只是随便应付的事情，不能持之以恒。因此，语文教师要对信息技术与语文教学整合这个崭新的教学模式有耐心和信心，不能只凭一时的热情和兴趣。当然对这个新教学模式的成效更不能急于求成，要日积月累，从点点滴滴的成果中体会这种教学模式的乐趣。另外，现代信息技术为语文教师、语文教学、学生学习语文开辟了广阔的空间，它与语文教学的整合是一个充满活力、充满生机、前景广阔的崭新领域，提供了一个良好的教学平台。只要不断学习、努力探索，相信在新时代的要求下，一定能够把信息技术与语文教学整合得游刃有余、得心应手，为语文教学增添新的光彩。