进一步完善土木工程专业《工程测量》课程教学的探讨

王文武 王甲迎

摘要：结合土木工程专业的特点和自身的教学条件，以提高教学质量为目的，对《工程测量》课程从实验室、实践基地建设，教师能力培养以及课程的教学内容、教学方法和考核方式等方面进行积极的探索，并提出了具体的教改建议。

关键词：工程测量；教学效果；实践教学；考核方式

工程测量工作在建筑工程中占有极其重要的地为，贯穿于建筑工程的各阶段，从土木工程勘测、设计、施工到竣工都离不开测量工作。因此《工程测量》课程作为土木工程专业一门重要的专业基础课，目的是通过学习测量的基本知识、基础理论及基本操作技能的训练，使学生能熟练地使用各种测量仪器，具备完成建筑工程各阶段测量工作的能力。

工程测量课程具有实践性强、理论与实践紧密结合，涉及测绘仪器多等特点，并且所学知识后可直接应用于工程勘测和施工等领域。近年来，建筑事业蒸蒸日上，测绘新仪器、新理论、新技术、新方法不断的发展进步，这就要求工程测量课程教学也要不断进步和完善。因此需要对学校的实验室、实践基地建设，教师能力培养以及课程的教学内容、教学方法和考核方式等方面进行积极的探索和改革，寻求更加合理的教学模式，以提升教学效果，提高学生的学习能力、实践能力和适应发展能力，以适应社会的需要。

一、实践教学环节

实践教学是工程测量课程理论联系实际的必要环节。通过实践环节，使学生对所学的理论知识能够更深入的理解并得以验证。

（一）实验室建设

实验室的测量仪器是工程测量课程教学必不可少的基本设备，是理论联系实际的桥梁，它的数量和先进性直接影响课程的实践环节的教学效果。现在测量仪器品种甚多，发展迅猛，使得现在的教学设备陈旧和老化，落后于生产，现行的电子水准仪、电子经纬仪、全站仪等先进的仪器配备很少，甚至都没有。这样就会使学生很少接触到先进的仪器，更不会了解和使用了。因此必须加强实验室建设，筹措经费添置先进的仪器设备，提高使用效率，这是满足工程测量教学的基本要求。

（二）实践教学

工程测量实践环节是工程测量教学中的重要环节，包括测量实训和测量实习。这是学生对所学知识的综合应用，掌握测量仪器操作技能和测量作业方法的主要途径。但是现在测量实践教学中还存在许多不足之处，表现在实践教学中测量仪器陈旧，涉及现代测量新技术、新方法和新仪器的内容较少，实训项目偏少，尤其是施工测量项目偏少，并且与工程实践相结合的不够。实习场地不理想，在实习中很多典型的地物地貌特征很难体现。

因此，首先积极创建实习基地，为学生提供更多、更好的实习场所。其次，改革实训项目，增加施工测量项目。再者，加强与建筑企业的联合，使学生能够直接进入生产单位进行生产实践的培训。

（三）实习考核

实习结束后，只根据实习报告和出勤率打分是片面的，并不能真实地反映学生的实习效果，也不能真正的达到实习教学目的。因此必须制定全面、合理、可操作性强的实习考核办法。

（1）从外业观测记录、内业计算、仪器的操作技术、绘制地形图、实习报告、实习纪律、实习日记等方面全方位对学生的实习进行考核。

（2）实行测量小组组长制度。各组组长给自己组员打分，并作为实习成绩的一部分，减少学生不参加实际工作想“混”个实习成绩的想法。

（3）指导教师随时检查，随时指导，随时掌握学生的实习情况。

（4）实习结束后，进行实习答辩，并且答辩成绩为实习成绩的主要组成部分。

二、教师能力培养

现今大部分从事工程测量教学的青年教师都是从校门进校门，虽然专业知识理论扎实，但缺乏必要的工程实践经验，对施工单位应用的新技术、新方法、新仪器的缺乏认识和掌握。而中、老年教师由于各种原因与社会联系渠道不畅，难以做到全面掌握新知识、新技术。因此有必要对教师的实践教学能力进行培养。

（1）积极开展教研活动，查阅相关资料，探索更加科学、合理的教学模式。

（2）坚持产、学、研相结合，创造条件，定期委派任课教师到测绘生产部门和施工现场接受测量实践锻炼，学习并掌握新技术，新方法以及先进仪器的使用，提升教师的实践指导能力。聘请有丰富实践经验的工程技术人员授课。

（3）组织教师进修，提高教师的专业教学水平。

三、理论教学环节

课堂理论教学和实验、实习相结合是工程测量教学的主要形式，而理论教学是指导实践的理论基础，因此有必要继续加强理论教学环节的改革，提升教学效果。

（一）授课教材

从现有土木工程专业的测量教材来看，很多教材的内容落后于生产现场的需要。虽然这些年一直对教材的内容从不同方面进行了改革，但教材所补充的新内容，新测绘技术少，也只是概括介绍，并且现场施工测量部分内容不足，与工程实际脱离。工程测量课程作为土木工程专业的专业基础课，教材内容要与时俱进，跟紧社会与科技的发展。建议从以下几个方面继续对教材进行调整：

（1）合理的继承传统内容，增加新技术、新方法及先进仪器应用等内容，调整课程各章节的内容，加大施工测量等内容的比重。

（2）编写辅助教材。可通过编写参考书、实习指导书、习题集和实验报告等做为辅助教材来帮助学生学习，弥补教材上的不足。

（3）教材要有专业特色。土木工程专业提倡的培养模式是宽口径“大土木”，然而土木工程专业方向多，涉及房屋建筑、隧道与地下建筑、公路与城市道路、桥梁等，但课时有限，不可能各个方向都非常详细的讲到。因此教材内容要根据专业方向不同有所侧重。

（二）课堂教学方法

课堂教学是工程测量教学过程中的最重要的环节，主要讲解理论知识，涉及大量的数据，虽然不难，但是很繁琐，易出错，如果没有耐心和细心很难真正掌握，经常使学生产生厌烦情绪。因此需要教师在课堂教学过程中激发学生的学习兴趣，提高学习效果。建议从以下几方面进行改进：

（1）引入现代化教学手段，以板书和多媒体相结合的方式进行教学，改善课堂环境。向学生多提供一些相关的测量论坛和测量仪器网站，利用互联网让学生及时了解测量行业的最新发展动态。

（2）引入实例教学，通过实例，提高学生的学习兴趣，使抽象的理论简单化，深入浅出，学生更容易理解。

（3）注重课堂上的互动和课余时间的沟通，做到随时掌握学生的学习状态和情况，尽可能的了解学生，并根据情况作出相应的课程调整，活跃课堂气氛，提高教学效果。

（三）考核方式

工程测量是一门实践性很强的课程，理论与实践结合紧密。然而课程的考核成绩由理论考试成绩和平时成绩两个部分组成，实践成绩所占比重较低，并且理论考试多采用试卷形式，出一些填空、选择、判断、简答、计算等题目进行考核，不能真正的反应学生综合运用所学知识解决实际问题能力。因此考核方式需要进一步改善。

（1）理论教学和实践指导最好为同一教师，有助于教师全面了解学生的学习状态，并合理的制定考核方案。

（2）提高实践成绩的比重。课程的考核成绩由理论考试成绩、平时成绩和实践成绩组成，并且合理分配比例。

（3）试卷内容上增加案例分析类题目，以考核学生知识的综合运用和解决问题的能力。

四、结语

社会在不断进步，科技也在不断发展，因此工程测量课程教学也要与时俱进，不断的改革，探索出更加合理、实用的教学方法，保证工程测量课程的教学质量，培养出综合型的适应社会需求的合格技术人才。本文虽提出了一些改革建议，但教学改革是一项长期的艰巨的任务，需要我们教师共同努力和社会的大力支持，只有这样才能切实的做好教学改革。

参考文献：

[1] 周晓光，罗光兵.关于《工程测量》课程教学改革的探索[J].广东科技,2011（22）.

[2] 武丹,宫建.《工程测量》教学改革初探[J].辽宁省交通高等专科学校学报,2011(2).

[3] 黄 鹂，邓 瑜，郭亚然.土木工程专业工程测量课程教学改革的探索[J].高等函授学报,2010(4).

（作者简介：王文武（1957.7-），男，满族，辽宁抚顺人，硕士，讲师，辽宁石油化工大学；王甲迎（1984-），女，汉族，河南三门峡人，硕士，讲师，三门峡职业技术学院。）