抓好小学语文总复习的点滴体会

曾林刚

〔关键词〕 语文教学；总复习；提高；效率

〔中图分类号〕 G623.２

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

12—0069—01

小学毕业班语文总复习的根本目的是帮助学生对小学阶段所学的语文知识进行梳理，查漏补缺，培养学生运用知识的基本技能。经过多年的教学实践，笔者认为，要抓好小学毕业班语文总复习，应做到以下几个方面。

一、激发兴趣——提高成绩的基础

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，在教学过程中，教师要考虑到学生的年龄特点、认知规律以及学习中的困难和存在的问题等诸多因素，为培养学生的学习兴趣创造有利条件。对学习基础好的学生，要创新教学方式、方法，尽量满足他们的求知需求，把复习的旧知识与他们最关心的新问题、生活现象等紧密结合起来，让他们时时有一种新鲜感，并能体会到知识的无穷魅力，从而达到“温故而知新”的效果；对学困生，不能视其不管，放任自流。教师首先应构建和谐的师生关系，用爱心帮助学生消除自卑心理，激发学习兴趣，调动学习积极性。其次，合理降低部分作业题的难度和考试题的尺度，使其难度与学困生的实际水平与能力相符合。这样稍一努力就能解决问题，甚至做得更好，让学困生体会到一种从未有过的成就感，进而增强学习的信心。

二、立足课本——取得理想成绩的关键

课本是命题人出题的基础，课本上的基础知识，永远是小学升学测试天平上最重要的砝码，一切题目的变式、拓展、深化其根本都在课本中，离开了课本，一切都会成为无源之水，无本之木。因此，在复习中，教师必须牢牢抓住课本，如果学生对课本知识没有熟练掌握，天天打题海战，就是“抓了芝麻，丢了西瓜”，学生很难考出理想的成绩。在复习时，我是这样做的：首先，要求学生把教材要求背诵的诗词、段落、名言警句、成语、歇后语等熟练背诵、默写下来，鼓励学生在平时的口语交际、习作中适当地运用。其次，重点抓基础知识，要对汉语拼音、字、词、句、标点符号等分类进行指导。如果抛开基础知识，去追求阅读、作文训练，那将会成为无源之水、无本之木的“空中楼阁”。第三，要把阅读和作文训练放在重要位置。因为阅读和作文是对基础知识的总结和概括，学生对基础知识掌握得好与坏，多与少，都要通过阅读和作文来检验。因此，要在阅读和作文上狠下工夫。第四，“抓中间，顾两头”。 要通过各种奖励机制，调动积极性，让学生变“要我学”为“我要学”。第五，要让学生养成良好的书写习惯，因为字迹工整，卷面干净、整洁，也是影响语文成绩的因素之一。

三、强化训练——提高应试能力的“钥匙”

在总复习中，教师应选择符合学生实际的资料，帮助他们开阔视野，丰富知识，尽最大努力使所有学生都能取得不同程度的提高。教师要通过模拟考试，提高学生临场发挥的能力，进而提高学生的应试能力。同时还要设计适量、适度的模拟试卷，强化训练，让学生积累考试经验，为考试助一臂之力。

四、教会答题——取得良好成绩的保障

古人云：“供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用”。因此，教师要教给学生答题的方法。在小学阶段，学生成绩不高除了主观原因外，还可能由以下几个客观方面造成的：一是学生对基础知识掌握得不够扎实；二是粗心大意，不按题目的提示或要求做题；三是答题不规范或作文离题；四是情绪不稳而造成失分；五是书写潦草，错别字多。为此，在上学法指导课时，教师除了把自己的复习方法、答题技巧与学生交流外，同时还应该总结学生在答卷中出现的问题或不足，让他们及时改正。这样既做到了师生之间的紧密配合，又提高了复习效率，更重要的是给了学生答题的“钥匙”，让每位学生都能保持良好的心态，轻松迎接考试。

总之，只要营造良好的班风，立足基础，抓住重点，突破难点，提高复习效率，学生就能在升学考试中考出好成绩来。

编辑：谢颖丽