“无为”思想在语文教育中的应用

刘鹤

摘要：中国传统思想——道家思想在中国历史中发挥了重大作用。如今，在语文教学中，我们也要善于发现并利用道家的“无为”思想促进语文教学的大换血，大改革，最终实现学生的全面发展。

关键词：道家；无为；语文教育；全面发展

在创新教育、教育大换血、大改革唱主角的今天，社会、学校、教师、家庭更关注着新教育理念的开创，新教育思想的培养，新教育技术的研发，新教学方法的应用，在这过程中，似乎忽视了中国传统思想对教育尤其是语文教育的重要影响。再新的变革根在传统，今天我们就从中国的传统思想主流之一——道家思想中，汲取一些对语文教育有益的养分。

一、何为“无为”

道家思想的精髓在于“无为”。很多人错误的认为，无为即不作为。这是对道家思想大错特错的理解。道家所谓“无为”是认为：道，按照自己的职责办事，职责范围以内的事，一定要做得恰到好处；职责范围以外的事，一概不做。由此可见，“无为”不是不作为，而是在职责范围内不但要作为，而且还要尽力作为，有好作为。

“无为”具体来说涉及三方面的内容：第一、不强行妄为。所以作为一名语文教师，应该充分的尊重学生的天性，不强迫束缚学生的思维，给学生以充分的时间和空间自由的思考，自主学习，充分发挥学生的主观能动性。第二、不违背公众利益，限制私欲。教师面对着众多的学生，难免会对某些学生更加“青睐”，可能出于学生成绩优秀，可能出于学生能力较强，可能出于学生背景深厚，便对这些学生格外的偏爱。这对语文教师是不可行的。教师的个人偏视对学生来说是致命的打击，被重视的学生因此会更有学习的劲头，奋发图强，但也有可能会因为教师的格外“关照”而飘飘然，认为自己是集体中的佼佼者而不努力不上进，而那些被教师忽视的学生虽然有可能激发他们的上进心而努力学习，进入到教师“眼中”，但对人格未成熟的学生来说，更大的可能是他们自暴自弃，一蹶不振，贻误一生。第三、不违反和谐宁静的生活，不滋生礼法，回归自然。这就要求语文教师在教学中，不要师生分离，不要等级化，有意的造成师生间的差距，让学生处于被动的“学”的位置，这对学生积极性、主动性的培养都无益处。

在教育教学中，我们应当充分发挥教师的“无为”来催生学生的“有为”，用教师之“无为”实现学生的“有治”。

在具体的教育教学实践中，教师必须牢记“无为”，减少课堂中的讲，减少对学生的控制，多给学生一点自由的空间去学习，这无论对培养学生的领悟能力还是发展学生的自学能力都是有好处的。教师的“无为”其实就是让学生更好的自己学习，成为学习的主人，养成自学的好习惯。在教学中，教师应该给学生足够的时间和空间，一方面给学生创造放松的学习环境，有张有弛，让学生不至于课堂上的神经都绷得紧紧的，避免学生在四十分钟的课上找不到重点；同时，在关键的时间给学生以关键性的提示，使之在尽力而“为”的而未果的情况下得到答案，牢记终身。尤其是在语文教学中，教师若能创造轻松的学习气氛，给学生足够的空间去思考探究，让他们养成自主、自发的探究精神，而教师要做的是对学生进行适时的指导，使学生在潜移默化之中掌握了语文学习的方法，提高了文学素养。这也正是语文教育的终极追求与目标。

二、“无为”要循“道”

《老子清静经》言：“大道无形，生育天地；大道无情，运行日月；大道无名，长养万物。吾不知其名，强名曰道。”可以得知“道”应该是天地,宇宙的自然法则，是宇宙的本原和普遍规律。所以我们要按规律办事。

教育教学也是如此，对对语文教育这一门面宽范围广的科目来说尤其如此。在教学中，教师虽然要给学生充分的时间、空间去思考去探究，但也不能违背规律，应当根据学生的已有知识，将其性格、能力、兴趣等诸多方面因素综合起来考虑，循循善诱，进行启发式教学。如果给学生以足够的自由，教师毫无作为，那么势必使缺乏自觉性自律性的学生利用所给的空间时间去做一些与学习无关的事儿。在实际教学中我们也经常看到，教师给学生十分种自由朗读学习课文，大部分学生能按照老师的要求来规范行为，自主学习，但是有一小部分学生经常溜号、小动作、聊天。这是我们在教学重要杜绝的现象，虽然教师“无为”，但无为必须要“循道”，不是放散羊，更不是不作为。

三、“无为”之目的是学生全面发展

教育的最终目的是促进学生身心的全面发展。语文教育作为一门基础科目，更是要在最基本上引导学生树立正确的价值观，人生观，世界观，使学生成长成为全面发展的人。

教师就是要通过“无为”的教育，使学生在自由自主学习的过程中，教师按照学生已有知识水平和性格特征、兴趣爱好等进行点拨，进行启发式教学，使学生更深刻而全面的学习。教师的“无为”不仅是对学生学习能力发展的影响，更是在学生心理上对学生有了深刻的影响。教师对学生充分的信任，使学生有了主体意识，有了责任感，对学生身心发展具有十分有利的影响；教师在学生遭遇“瓶颈”是对学生予以点拨，使学生在百思不得其解的情况下借助他人力量完成目标，更对学生独立思考能力的培养和团体协作能力的培养有非常重要的影响。因此我们说教师的“无为”并不是单一的对某一学科教学有着深刻的影响，更是对学生身心发展有着巨大的意义。

道家作为影响中国几千年的一个思想学派，其先进的内涵永不过时，我们作为教育工作者，必须汲取其中的营养充分的运用到教育教学之中，使其发挥新时代新时期的与时俱进效应。

（作者单位：辽宁师范大学研究生院）