在校本培训中观摩与反思的作用

杨友军

摘要：在校本培训的过程中观摩与反思都有着不可动摇的地位。在开展校本培训时必须要利用好这两种方法，通过观摩与反思来让教师养成良好的习惯，促进他们的成长。

关键词：校本培训；观摩；反思

当今社会十分强调团队合作，从团队中相互学习、取长补短。在学校之中所有的教师就属于一个团队，当中的每一位教师都有自己的过人之处。校本培训是 以学校为单位，面向教师的学习方式。观摩与反思在校本培训中有着十分重要的地位，同时观摩与反思在校本培训中提高教师的教学水平有着十分重要的作用。如果教师希望能够通过校本培训来让自己的课变得更为精彩，让每一个学生都能够在课堂上取得巨大的发展，就必须要学会观摩与反思。

一、课堂观摩对教学的促进作用

在校本培训中课堂教学观摩是一种重要的方式，通过让受训者亲临课堂教学的现场进行观看、交流、借鉴，让受训者能够开阔他们的境界，更新他们的教育观念，提高他们的教学技能。课堂观摩的基本要领是：（1）课例要有较强的示范性与代表性；（2）执教者需要有较强的教学能力，让观摩者能够获得一定程度的提高；（3）学校必须要在教学设备等方面给予大力支持；（4）观摩者必须要明确教学观摩的目的与要求；（5）要尽可能地避免录像观摩，实行现场观摩。

1. 通过观摩能够促进教师的实践性知识的发展

课堂观摩需要教师带着明确的目的参与到活动中去，而教师的亲身参与则是其能够获取并发展实践性知识的有效途径之一。1986年，美国的舒尔曼教授提出了学科教学知识的概念（PCK），并将其定义为“教师个人教学经验、教师学科内容知识和教育学的特殊整合”。舒尔曼教授认为PCK是每一个教师独一无二的教学经验，是每一个教师自己对学科内容领域和教育学的特殊整合。并且舒尔曼教授将教师的专业知识分为了以下几个部分：学科知识、一般教学知识、课程知识、学科教学知识、学习者及其特点的知识、教育情境知识、关于教育的目标、教育理念及教育哲学。教师的实践性知识是由教师个人支配的该如何做的行为规则，它主要来源于经验，经验的获得需要教师自身参与到活动中去进行研究。在课堂教学的观摩过程中，无论是观摩者还是被观摩者，都能够从自身的实际需要出发，进行有针对性的课堂教学观摩，并通过观摩他人的课堂教学或者接受其他教师对自己的课堂教学的观摩、诊断，来对自己的教育理念与教学行为进行不断地改进，从而形成新的认识，发展出属于自己的实践智慧。

2. 通过课堂教学观摩可以促进教师的反省意识

通过课堂观摩，能够让教师们有明确的反思对象，通过观摩课课前的会议讨论、课后的会议反馈，能够让观摩者与被观摩者对自身的原有的专业实践认知与行为产生出疑问，进而引发出批判、质疑的动机。观摩者可以向授课教师提供大量的真实的信息，同时还可以提供自己的判断与分析，从而促进授课教师对自己的教学进行改进。而观摩者通过观摩，将授课教师的教学与自己的教学进行对比，从而能够发现出自己在教学中存在的不足，有利于改善自己的教学行为。如果教师能够持续不断地开展课堂教学观摩，那么这种反省就会不断得到强化，从而提高教师对专业的领悟与反省能力。

3. 课堂教学观摩能够促进教师参与教育研究的意识

校本培训并不是将学校中的教师组织开几次会、听几次课就完结了，它更重要的是要能够让教师们产生出积极参与教育研究的意识，并能够长期受益。通过课堂教学观摩，能够有效地提升教师参与教育研究的意识，促进教师自觉地改进自身的教学。教师提高自身专业知识与教学能力的最有效途径之一就是积极地参与到教育研究中去。传统的教育研究中基本都是由大学或者特定的研究机构中的专家对教育教学进行研究，然后将结果告知教师，指导教师如何去做。当教师主动地参与到育研究中并成为研究者时，他们就能够从受控制的地位中解脱出来，而且教师处于教育第一线，对于学生的具体情况、教学的效果等有着更为直观的认识，他们所作出的研究结果往往更能够体现出教学过程中的实际情况。一位好的教师必须要具有专业判断的自主性，他（她）不需要被告知做什么，不应该去依赖于研究者、监督者、改革者，但是并不是不能够接受专家的意见与支持。教师主动参与到教育研究中更能够促进自己的成长。

二、校本培训中反思的作用

在校本培训中如果缺少了反思，那么其他环节的作用都会大大地降低，教师能力的提升也会有限。

1. 反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力

在校本培训中，反思是一个重要的环节，包括了对他人教学的反思以及对自己教学的反思。通过反思，教师能够逐渐地提升自己对教学实践的判断、思考与分析能力。这样，在校本培训中，教师将能够获取更多的有用信息以及为他人提出更多的有建设性的意见。在校本培训的过程中，通过反思可以让教师在教学实践的基础上，对各种教学理论进行深入地钻研与体会，进而不断地提高自身的专业素质和能力。在校本培训的过程中，教师将有机会接触到更多的先进的教学观念，同时对照自己的教学，将能够更加容易地发现自己在课堂教学中的优缺点。同时，别的教师也能够提出很多具有建设性的意见，这样教师所能够反思的内容将会更多，通过反思所能够获得的收获也就更多。教师在反思的过程中，将各种经验进行积累，从而成为教学的新能力，通过日积月累，其驾驭课堂的能力将会逐渐地提高。

2. 反思的过程是教师全面发展的过程

校本培训就是为了提高教师的综合能力，通过反思能够促使教师在各个方面的能力都有所提升。学会学习是早就为人熟悉的，反思则是强调教师要学会教学，要求教师将教学的过程作为学习的过程。在校本培训中，教师不仅仅要学习自己的教学过程，还需要学习他人的教学过程。教师不仅仅需要教会学生学会学习，让学生全面发展，自己还必须要学会教学，让自身能够获取发展。在反思的过程中，教师不仅仅需要看到他人与自己的教学结果，还必须要对结果及其原因进行深思，不停地追问“为什么”。如果自己想不通，那么就可以提出来大家一起讨论，集思广益。校本培训为我们教师提供了这种集思广益的机会，让我们的反思能够起到更多的作用。

3. 反思中提高自我评价的习惯与能力，进而提高课堂控制能力

反思是一个评价的过程，通过反思能够让教师的自我评价习惯与能力都有长足的进步，并进一步地提高课堂控制能力。因为条件的限制，很多地方都是大班教学，这样就必然会让有的学生“吃不饱”。如何使得这种现象得以缓解，需要教师去仔细地体会。教师要通过对自己与他人的教学活动进行有意识地检查、审视和评价，对自己的教学过程、方法、学生的参与度等进行技术的反省，不断地发现问题。在平时，教师必须对自己每一节课上要讲什么内容、为什么要讲这些内容、沿着何种思路讲授这些内容等，都要有清醒的认识。而在校本培训的过程中，则必须要在每一次观摩之后，思考如果自己上这一节课，是否能够做到更好，是否会有更好的处理方法，是否还有需要改进的地方？

总之，在校本培训的过程中，观摩与反思都有着不可动摇的地位。因此，在开展校本培训时，我们必须利用好这两种方法，通过观摩与反思来让教师养成良好的习惯，促进他们的成长。

参考文献：

[1]赵雪江.教学观摩:教师专业研修方式的变迁[J].中国教育学

刊,2011(5）．

[2]钟炎.校本教研与培训促使我教学反思[J].广西教育,2006(7)．

（乐清市大荆镇第一小学）