校园流行语的传播特点

刘艳生

摘要：校园流行语就是在校园里流行的一种言语形式，具有较强的群体性、封闭性、隐秘性等特点。校园流行语传播的本质特点有三个：从众传播心理、网状传播形式、球状传播空间。

关键词：校园流行语；从众传播；网状传播；球状传播

所谓流行语是指“在一定时期、一定社群内被人们普遍使用的话语形式。一般为口语，带一定的方言性，是一定时期内社会政治、经济、文化、环境及人们心理活动等因素的综合产物，并且在传媒的推动下盛行的词、短语、句子或特定的句子模式。”校园流行语就是在校园里流行的一种言语形式，它除了具有一般流行语的流行性、时间性等特点外，还具有较强的群体性、封闭性、隐秘性等特点。

最近几年，语言学界密切关注校园流行语这一具有时代特色的语言现象。他们从语言学角度研究了校园流行语的产生方式，归纳为三种：语音手段、语法手段和语义手段；从社会语言学角度研究了校园流行语产生的原因，校园流行语的影响以及失范现象。这些成果的取得对校园流行语的研究具有重要意义。校园流行语只在他们内部交流使用，表达他们“圈子”内心领神会的独特含义，它既是学生现实生活的反映，又是学生心理状态的反映。我们这样想，校园流行语的传播方式究竟呈现出怎样的特点？本调查研究试从新的视角探讨校园流行语，拟解决以上问题。

一、校园流行语的内容

校园流行语涉及学生生活的各个层面，如生活方式、心理状态、价值观念等。校园流行语有一类已经虚化，表达的不再是实实在在的意思；另一类表达实实在在的意义，反映具体的客观事物或抽象的精神意识。因此，我们把它分为两大类：

1. 表达实在意义类

表达实在意义的一类较多，包括生活方式、心理状态等方面。由于不可能完全枚举，我们只是例举性地给以归类。

（1）特定称谓类：如美眉、老板、另类等。

（2）打架骂人类：如脑残、恶心、鸟人、有病啊等。

（3）日常生活类：如QQ、聊聊、再吵我就唱《忐忑》了等。

（4）心理状态类：如郁闷、随便、不想活了等。

2. 不表达实在意义类

这一类流行语我们认为主要是起表达语气的作用，因为意义已经虚化，在学生人群中随时脱口而出，就像空气一样，到处弥漫。如“哇噻”“哦尻”。当然表达实在意义类与不表达实在意义类之间并没有绝对的界限，从实词虚化成虚词是语言发展变化的一个重大规律，因为校园流行语多为词和短语，所以这一规律在校园流行语中表现得较为明显。例如“爽”“郁闷”就表现出明显的虚化趋势。

二、校园流行语的传播特点

1. 从众传播心理

校园流行语的载体主要有三种：口语交流、 网络交流和短信。韩希明认为校园流行语流行的原因，不外乎四个方面：一是网络联系与交流，二是强势媒体的影响，三是外来文化的影响，四是人际交流中的从众效应。网络交流中多用短句式，频繁使用语气词，较多使用独词句，受强势媒体（如电视、网络等）和外来文化（如影视作品、通俗歌曲等的影响，它们都具有高频、大众化的特点。据此，可以这样认为，校园流行语的第一个最为本质的传播特点是从众心理传播。处于青春期的中学生正处在准备投入社会生活向正式投入社会生活转变的时期，有着极强的盲目从众心理，相同年龄层次之间的相互影响较为强烈，再加上他们的生活和学习都非常集中，因此，从众心理至使校园流行语迅速在校园里扩散、传播。

2. 网状传播形式

黑格尔曾说过：“语言是一种社会事实。” 说话人有了说话的环境，说出了话语，听话人听到话语后作出反应。这种言语交际的形式我们可以归纳为三种最为普遍的模式：（1）一对一、（2）一对多、（3）多对多。如下图所示（图3线条较多未画箭头）：

关于一对一、一对多、多对多的交际模式我们不难体会，在此不再加以论述。根据一对一、一对多、多对多的交际模式，我们可以推出，由于学生的盲目从众心理，校园流行语由最先的一对一，迅速扩散成一对多，进而扩散成多对多。这种多对多的网状传播模式成为校园流行语的主要传播形式。校园流行语的传播要求说话者和听话者双方有一种默契，这种默契大多数情况下只在他们内部交流使用，表达他们心领神会的独特含义，“圈子”外的人则不知所云。因此，校园流行语具有较强的群体性、封闭性、隐秘性。

3.球状传播空间

校园流行语具有较强的群体性、封闭性、隐秘性，这就像是一个球体。该球体的任何一个剖面我们都可以看出上面的网状传播形式（如图3所示），反之，多个网状传播形式的叠加，就能得到我们现在所说的球体，也就是说，校园流行语呈现出球状传播空间的特点。由此，我们可以进一步证明校园流行语的群体性、封闭性、隐秘性的特点。同时我们从这里又可以看出其失范性。由于他们容易接受新思潮、新观念，对新事物充满了强烈的好奇心，而且大多数中学生喜好张扬个性，过度标新立异、与众不同，因而常出现一些不合“常规”的语言现象。

根据以上的论述，我们对校园流行语的扩散、传播有了新的认识：从众心理使校园流行语迅速在学校园里扩散、传播，具有群体性特点；网状传播形式使得流行语只在他们内部交流使用，具有很强的群体性、封闭性、隐秘性；球状传播空间进一步证明校园流行语的群体性、封闭性、隐秘性，同时我们从这里又可以看出其失范性。

参考文献：

[1]陈章太.语言变异与社会及社会心理[J].

厦门大学学报(哲学社会科学版),1988(1).

[2]韩希明.关于校园流行语的观察与思考

[J].盐城师范学院学报(人文社会科学版),

2004(3).

（于都县于都二中）