作文立意的创新之我见

黄溯

摘要：作文教学中，教会学生立意是很重要的！写作要创新，立意也要创新才行，否则，一切创新都没有方向，都没有基础。材料本身对立意具有十分重要的作用。从旧的材料中也能够引出新的立意，主要靠的是新的方法。要在立意上出新，就要走出旧的立意套路，新的理念势在必行。

关键词：作文；立意；创新

所谓立意就是确立文章的主旨。主旨是文章要集中表达的思想和情感，它是文章的灵魂和统帅，是作者写作意图的集中体现。主旨一般有五种类型，分别是意念、感受、情感、情趣、主题。往常的写作，一般要求写作的立意要高、要大、要深，但这样的立意毫无疑问会引导学生把立意向最高政治标准靠拢，因而会出现大家的作文立意基本相同，故事也几乎是同一模式与套路，出现千文一面的现象。下面，就如何进行作文立意的创新作初步探讨。

一、新材料出新立意

材料是作文的基本要素，因此材料本身对立意具有十分重要的作用。新的材料就是新的信息，在新的信息中提炼立意，顺理成章，水到渠成。学生只要掌握了新的材料，在立意上就能够赢在信息的起线上，就可以占尽先机，先声夺人。如2006年，“美国物理学家霍金第二次到访中国”这则材料，写作时就要把他与第一次的到访区别开来。他的第一次到访，新闻报道说北京市掀起了一股学习“霍金热”——超过万人亲自到人民大会堂聆听他的报告，受到了他的“事迹”（准确地说他“身残志坚”的事迹）的感染。中国人普遍是把霍金看成一个“身残志坚”的典型，把他与张海迪相提并论。第二次到访同样是引起了轰动，但记者报道已根据掌握的信息变换了角度，没有从“身残”方面去报道，而是从他的学术成就方面进行了深度报道。第一次报道意在引导人们要“人残志不残”，而第二次报道则重在引导国人崇尚科学的精神。由于记者们能够以第一时间获得有关他的学术成就的信息，在本次报道中起到了关键性作用。因此，立意新须从材料新入手。本人在作文训练中特别注意引导学生掌握最新的写作材料，以便能提炼出新的立意。如环境污染、神舟五号、印度洋海啸等都是新的材料，容易立出新意。如在写有关“环保”一类的作文时，我就提供了近几年来内发生的环保事件给学生，如“松花江污染事件”“高校中毒事件”等，用最新的材料信息去激发学生作文立意的灵感。有同学从“松花江污染事件”引出中国环保检查制度的缺欠对环境的影响；有同学从“高校中毒事件”引出人类滥用农药对环境和人类的危害等。新材料为新立意提供了积极的因素，所以要重视新材料的掌握。掌握了新材料，进行新的立意也就不难。在新材料的基础上，只要稍微加工，运用所学的作文技巧，就会容易立出新意来的。

二、新方法出新立意

立意创新的途径一般来说有两条，一是从新材料中引出新主旨，二是从旧材料中引出新立意。从旧的材料中也能够引出新的立意，主要靠的是新的方法。根据旧材料创新立意的方法有存同求异法、逻辑推理法、联想类推法等。如写有关“钱”一类的作文，我引导学生从“钱不是万能，没有钱万万不能”和“谈钱没有修养”的套子里解放出来，有同学提出“钱不是万能，但钱是万能的指挥棒”的立意，另一位提出“向钱看就是向前看”的立意。上述两位同学，很明显是用了“存同求异法”。逻辑推理法也是作文立意创新的好方法。如写有关“助人为乐”一类作文时，有同学这样进行推理：社会上的助人为乐是一种好现象，受到帮助的人也是幸运的；从这种幸运里我们可以看他们先前的痛苦和艰难，可以发现我们社会中的一些问题。因此，简单帮助不能解决“实际的问题”，而应该重在发展经济，从根本上帮助他们过上幸福的生活。他的作文立意与其他同学有明显的不同，很有创新的成分。创新立意还常用到联想类推法。如对“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”这个材料，有同学进行下列联想类推：“由故事可知：2＜1+1，3＜1+1+1，即集体的力量小于个人力量之和。由此想到过分强调集体意识而没有分调动人们积极性的计划经济年代，由此进一步想到国家没有能很好地调动每位公民而积极性而造成的落后局面”……旧材料立出了新意。因此，本人在作文训练中积极提倡运用新方法创新作文立意。

三、新理念出新立意

旧式作文的立意套路，一律要求高、大、远。要在立意上出新，就要走出旧的立意套路，新的理念势在必行。我们知道，文章的主旨除了主题，还包括意念、感受、情感、情趣等方面。因此，还可以从被先前忽视的这四方面入手，进行新理念的作文立意。在写作中能够体现出新颖的意念，真切的感受，细腻的情感，生活化的情趣，何乐而不为呢？如“谈2008北京奥运会”时，有同学避开欢庆、国威这些大众化的立意，而是从“第一次申办奥运会失败，第二次申办成功”谈挫折与成功，谈经济与国力的关系，显得新颖。如写我的父母，学生不是一味地写父母对自己是如何的关心体贴，有的写了父母的心狠手辣，也有的写父母的情感矛盾。对于情感，有同学为了立意的高、大、远，写得较笼统、模糊，几近乎套“文学公式”。为此，我引导他们从细处着眼，展现真实的“自我”。如在写“我在学校（家）里”时，有同学就写出“一句话伤了同学感情”的经过，由此增强了情感的表达；而另一个同学就写出“老师不经意的一句话伤了我的人格和自尊心”，并剖析自己的内心活动，从而使心理情感的表达得到了强化。情趣的生活化，就是还原作文中“我”的本来面目，由于追求立意的高、大、远，学生们有意无意中拔高了“我”的立意，因此基本上离开了生活。无生活之源，作文当然不能创新。本人在作文训练中启导他们敢于写真“我”，即“要诚实写出自己的话”，特别是先前所忽略的“反面”的“我”。如写上课，不再一律是专心致志；写老师，不再一律是辛勤的园丁。由此可知，新理念也是可以出新立意的。

参考文献：

[1]胡子.话题作文指津[M].上海:华东理工大学出版,2002.

[2]程汉杰.高考作文:从基础等级到发展等级[M].北京:北京大学

出版,2001.

（和平县福和高级中学）