建立小学低段学生的音准基础

姚明珠

“计算机要从娃娃抓起。”音乐的学习也是如此。随着课改的深入，小学低段的音乐学习不再是低要求、低标准的学习，而是要让学生在小学刚刚接触音乐课学习的时候，学到正确的、系统的、扎实的音乐素养，由此培养学生对音乐的兴趣和表现音乐的能力。作为一名小学音乐老师，要用切实有效、可观可感的方法让学生体验音乐、学习音乐。小学低段音乐课以歌唱教学为主。演唱歌曲不仅能给学生带来美的享受，还能使学生的音乐能力得到提高，音乐素养得以提升。教师在教学中，要培养学生演唱歌曲的能力，首先就要解决歌唱音准的问题。对于低段的小学生来说，他们喜欢听故事，喜欢看表演。教师还要从语言和肢体方面为音准教学做大量的课前准备工作，要经常运用儿童化的语言、儿童化的动作拉近与学生的距离，也可以让学生找到模仿的焦点。这样，可以使小学生在愉悦、温馨的环境中感受音乐的美，感受音乐课的魅力。

一、提高学生有效听音乐的频率

音乐是一门听觉艺术，所以就需要提高学生的有效用耳率，提高耳朵接受音乐的能力。当学生唱歌的时候，要明白其实耳朵更重要，需要充分有效地利用耳朵。生活中，我们一定听过，带着耳机唱歌跑调的人，那是因为他只在乎自己的情感并没有过多地发挥自己耳朵的聆听作用。因此，无论是听赏乐曲还是学唱歌曲，都要培养学生们高度集中地去关注音乐、聆听音乐。平时，教师要多用钢琴来培养学生的音乐听觉能力。钢琴可以给出音的高度、长度、力度，因此多听琴能精确地把握音准。例如：钢琴给出固定音高la，用4/4拍演唱，6---（唱一小节），让学生进行固定音高的模唱训练。然后可以变换节拍，用2/4演唱，6-（演唱一小节）。通过演唱，比较两个相同音高在不同节奏的影响下，音的长度发生的变化。还可以继续以固定音高la为训练元素，让学生通过强弱的对比演唱来比较力度的变化。俗话说：熟能生巧。刚开始的学习对学生会有一定的难度，久而久之，持之以恒地练习，慢慢就会练准了。就连五音不全的学生也可以用这种方法来练习，帮助学生建立音准基础。再就是要多听原唱，也要用耳朵认真听演唱者的声音。 歌唱演员受过专业的训练，表演歌曲都已经唱过很多很多次了，在脑中已经形成一种反应了，他们的自身会有一种乐感，因此他们的音准是很到位的。对于小学生来说，要唱准音高唯一的方法，就是要用耳朵多听。让学生听到音乐时，能在内心当中构建音的高度、长度、力度的概念，随之唱出的音准就会有效提高，自己对音乐的判断能力就会得到提升，对音乐的感知能力也会得到进一步提高。

二、利用内心听觉，训练音准的两种方法

培养学生内心听觉，就是培养学生一种对旋律的想象认识能力。通过这种方式，培养学生的音高意识，让学生具有音准概念。传统的方法是通过让学生进行视唱练耳训练才能准确地控制音准，但这需要专门的课程培训，花费较多的时间。因此，音乐教师平时可以利用钢琴做巩固训练，可从单音开始练习——唱音阶——练唱歌曲。

首先，单音训练。单音训练是最基本的，也是基础练习。教师可采取用琴带唱的方法，让学生用“啦”模唱出教师弹奏的单音，教师弹一个音学生唱一个音。教师要指导学生在充分聆听的基础上，模唱出音高，并且要求准确到位。教师可在学生模唱后再次弹奏这个音，让学生自己辨别自己是否唱准了。低年级的学生对音准的概念都建立在模仿的基础上，因此在这个时期，要利用钢琴等充分建立学生的音高概念，对音准的概念。如：长音训练，教师可弹奏一个音la，让学生唱6拍、8拍或更长。但是，要让学生保持声音的平衡和准确。教师不需要着急，音乐的能力是慢慢培养而来的，如果学生唱6拍、8拍有难度，我们可以从演唱2拍开始。总之，音准的训练也要中心下移，以音乐课的学困生为检验对象，来衡量我们的训练成果。

其次，歌曲训练。学唱歌曲是音乐课的最基本学习内容，也是所有音准训练中的综合体现。学唱歌曲时，教师就要在钢琴上一句一句地带唱，一遍一遍地听琴，一次一次练习。在这其中，最重要的要提醒学生，用耳朵仔细聆听，不能发出任何声音。教师演唱时学生最多只能张嘴模唱。教唱同头换尾的两个乐句时，可运用手势的帮助。一首歌曲可以光听来学会，也可以光唱来唱会。但是，用听唱的方式结合，是最实用的。在平时的教学中，可让学生用先听后唱的方式检验他们的音准能力是否得到了提高。教师不要怕麻烦，开始的时候很枯燥，但这是必要的，也是肯定要经历的。

习惯的养成也是需要久而久之、持之以恒才能显现的。教师只要在小学生学习音乐的起步阶段做出一点努力，就会看见学生音乐知识和能力的增长。教师只要走出一小步，学生就会随之迈出一大步。让我们一起把教学重心下移，从建立小学低段学生的音准基础做起！

（常州市新北区孟河中心小学）