"竞技教育"当休矣

姜朝晖

第30届夏季奥运会于8月中旬在英国伦敦落下帷幕，中国体育健儿在奥运场上奋勇拼搏，成绩卓绝，但一些镜头和插曲也令人深思。我们在许多镜头中看到运动员得到和失去金牌的不同表现，甚至有的运动员即使得到银牌也表示愧对国家，与此同时，媒体也专注于金牌得主而漠视银牌或铜牌获得者。

奥运体育的精髓，并不仅仅在于“更快、更高、更强”，还在于“相互了解、友谊、团结和公平竞争”。金牌热捧，银牌受冷，反映的是一种锦标心态。即便“胜者为王”在竞技体育中是一条铁律，但它并不能成为社会生活的通用法则。现实中，这种锦标主义的泛滥已使得许多工作远离其本来旨意，甚至违背规律。与竞技体育相仿的是，在教育领域，也存在过度追逐金牌,过度青睐第一名的现象，上演着“竞技教育”。

教育的本真是教人求真、求善、求美，促使学生成人成才。但在我们现实的教育中，却以不同名目进行着追逐学科竞赛金牌，追求考试第一名的“竞技”，许多家长、教师甚至以牺牲孩子的身体健康和正常生活为代价。金牌、第一真有那么重要吗？有媒体曾对我国历届高考状元做过一次统计，结果发现：这些高考金牌得主，最后在工作和生活中，大多碌碌无为，泯然众人。无独有偶，近期有媒体对高中五项学科奥赛金牌得主也做过统计，所得结果和高考状元的统计结果惊人一致。可见，一次金牌的收获，并不代表人生长久的成功。

对一个国家来说，奥运金牌很重要，但是比金牌更重要的，是国民健康水平的普遍提高和积极乐观心态的养成。对于成长中的孩子来说，金牌、第一固然很重要，但是更重要的，是能够健康成长，享受生活中的点滴快乐。

在笔者看来，在教育领域，“竞技教育”亦当休矣。我们应该摒弃锦标主义的思维方式，彻底杜绝用竞技的模式进行教育教学。应立足于我国人力资源的广泛性，遵循学生身心发展规律，面向全体学生，真正促进学生全面健康和谐发展。

责任编辑/李书华