以就业为导向的中职英语课堂教学与对策

赵文婷

摘 要：随着我国经济的持续增长，中等职业教育发展迅猛，社会对掌握一定英语的技术人才的需求逐年增长。因而，也对中职学校的英语教学提出了更高的要求。中职学校学生普遍存在着英语基础水平比较差的现象，这是多方面原因形成的。教师要以就业为导向，对中职英语课堂教学进行研究，并提出具体可行的对策。

关键词：中职英语；课堂教学；现状对策

英语在学生学习生涯中越来越重要，并且是决定着学生未来发展的一个重要因素。掌握好英语，已经成为当代社会人才不可或缺的一项基本技能。中职教育是职业教育的重要组成部分，其教学目标在于培养社会所需的技术型人才，为此要直接面向具体工作实用技能。

但是，由于高中段教育普及步伐的加快以及人们对中职的偏见，目前的职中教育陷入困境，形成一个瓶颈，生源情况和学生素质堪忧。特别是在英语课堂教学中，很多学生连基本的英语基础也欠缺，给教学进行带来了前所未有的难度。笔者一直认为，中职学生是充满朝气，活泼向上的群体，他们的动手能力要强于高中学生。只要正确引导，帮助学生树立学习的信心，中职英语教学一定会上一个新的台阶。

一、当前中职英语课堂教学的现状与存在的问题

学校教育与企业生产相结合，是我国当前职业教育对人才培养的一大特色。在中职学校的教育中，很多学校英语学习的课时一般为两年。这种英语课程课时少之又少，根本无法让学生学到较为系统的英语知识。也有一部分学校，开设了一年的基础英语之后，开设专业英语课，或者是开设所谓的“实用英语”。但是，英语教材并没有从专业和目标岗位的角度去体现教材的实用性内容，教学效果依然让人担忧。

（1）教学目标模糊，没有明确性。中职教育以培养普通专业型人才为主，经过十多年的发展，已经在专业培养目标上逐步形成了特色，专业课程的设置逐步趋于规范。但英语作为一门基础课程，其教学要达到一种什么样的水平，课程如何更好地安排，至今仍然比较模糊。有的学校照搬大学专科计划，有的沿用中专教学计划，都缺乏系统性，严重制约着教学目标的实现与教学计划的完成。

（2）师资力量相对薄弱。中职学校的英语教师，也有很多是本科毕业或者是英语专业出身。但由于各种原因，例如社会对中职学生的偏见，教育体系的相对不重视，导致一部分英语教师很少对学生严加看管。而且教师人数不够，一个英语教师教很多班级，教育教学质量必然受到影响。

（3）教育模式与教学方法相对落后。中职英语教学存在的一个很大的弊端便是侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能培养，而轻于培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，并且在课堂教学上一直沿用单一的教学模式。教师在授课过程中采用“一言堂”“满堂灌”的教学方式，严重扼杀了学生学习的主动性。这样，他们被动接受，不能参与到课堂教学的各个环节，使学生一味地依赖于教材和老师。

二、中职学生英语成绩不理想的原因分析

（1）心理因素。实事求是地讲，进入中职学校学习的学生，有的是出于无奈。因此，本身必然存在着自卑和自暴自弃的心理，这可能是初中阶段学习上受到的刺激、或者是家庭因素造成的。这便导致很多学生对于英语学习缺乏自信，或者是干脆自暴自弃。如果教师再不给他们理解与帮助，必然会形成比较恶劣的学习习惯和行为习惯。

（2）英语基础较差。在教学中我发现，有些学生掌握的初中部分的英语单词寥寥无几，语法更是一窍不通。并且，他们还对英语存在着偏见，认为没有必要学习英语，这给老师组织教学带来困难。 如果教师面对此时的情况，依然按照传统的教学模式，无视学生的心理因素，重教法轻学法，重提问轻思维，重结果轻过程，无论是教师花费多大的力气，学生学习英语的积极性会依然不高。并且还会让他们更加失去学习兴趣，极大地妨碍了学生整体素质的全面提高。所以，英语教师应该尽快地适应形势，调整自己的思路，尽快地摸索出行之有效的新方法和新策略，使我们的教学工作能够顺利完成。

三、提升以就业为导向的中职英语课堂教学的对策

（1）帮助学生树立起学习的自信心，端正学生的学习动机。当学生踏入中职校园大门的第一天开始，学校就应该帮助他们从以前不被人重视的角色中走出来，抛弃自卑感，重新摆正自己的位置。让他们意识到在职中他们并不差，要为他们创造良好的学习环境。在英语课上，教师更要善于鼓励，鼓励学生好好学习，可以从最简单的词开始，让他们对英语学习充满信心，端正他们的学习动机，让他们有理由相信自己能够学好。

（2）引入ESP教学内容，改革教学模式。(English for specific purpose，简称ESP)是指与某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程。第一，学习者有明确的学习目的，第二，满足特定的学习者，让他们的学习能与未来从事的职业相关。ESP将英语语言分析与学习者需求分析结合起来，让学生用什么就学什么，从而达到了学以致用，学用结合，这也正是职业教育的特点和职业技术教育的生命力所在。

（3）强化对学生的口语交际能力训练。语言学习的最终目的是为了进行交流，所以，在教学过程中，教师要时时刻刻注重对学生的口语训练。由于中职学生普遍存在英语基础较差，存在着不敢开口说英语的现象，教师要帮助他们克服心理上的障碍，让他们大胆进行口语对话。例如，可以让学生模拟以后就业，设计一张自己将来的名片，并运用上面的基本信息（Name、job、position、address、telephone number、e-mail)互相对话进行了解。这不仅会让课堂变得有趣，而且能提高教学质量。

（4）认真钻研教材，转变教学方式。新课程改革下的职高英语新教材贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，所以，教师在教学中要体现“以人为本，以能力为本”的教育教学理念。要以学生的生活经验和兴趣为出发点，将传统的单一的“授受式”教学方法转变为以“任务型”教学途径为主，这样学生获得的不仅仅是语言知识和语言技能的提高，更重要的是在学习过程中对语言文化的感知。

参考文献：

[1]杨柳枝.高职学生英语学习动机激发和培养策略研究[J].职业技术,2010(12).

[2]李峥.试论高职英语教学中的情感教育[J].中国科教创新导刊,2009(34).

（邳州市中等专业学校）