教师真的不需要发展了吗?

朱永新

“职称、荣誉、待遇，什么都有了，不需要再发展了。” 近年来，不时有一些老师对我如是说。他们以前一直在为获得这些东西而奋斗，好像还有很大的动力。但是一旦这些东西到手以后，他们反而迷失了前行的方向，失却了发展的动力。

这的确是一个严峻的问题。其实，2009年在江苏海门召开新教育年会的时候，我曾经作过一个《书写教师的生命传奇》的主题演讲，针对的就是这种现象。许多教师往往把教师职业看成是养家糊口的饭碗，看成是获取名利的途径，在这些问题基本解决以后，他们就不再有新的追求，就开始浑浑噩噩，满足于到处上公开课、传经送宝写文章了。他们不知道，自己生命的真正意义，是与孩子们一起成长；他们不知道，自己的生命，只有在教室里才能够真正开出绚丽的花朵；他们不知道，选择了教师这个职业，就意味着自己必须学而不厌，诲人不倦，永无止境。事实上，对一个真正的教师而言，当他认为自己不再需要发展之时，也就是他的教育生命开始衰老之时。

有些教师为什么会有不需要发展的想法？我认为这与他的人生理想有密切的关系。人永远不会超越自己对自己的期待，不可能超越自己的人生理想。而我一向认为，教育与理想是一对孪生兄弟。如果没有一点理想的情怀，最好远离教育，远离教师这个职业。

这是由教师的职业特点决定的。教育是培养人的事业，人是物质与精神的统一体，人不同于其他动物的重要特点就是人的精神性。人的精神性注定人不仅仅是为了当下而活着，支撑人活着的往往是理想，而人的生命价值也往往与理想有着密切的关系。宋代哲学家张载说过：“志大，则才大，事业大；志久，则气久，德性久。”西方心理学的研究也表明，人的成就与理想有着直接的关系，人的理想层次越高，成就也就越大。

我一直认为，理想教师的第一个条件，就是要有教育理想。教师走上工作岗位以后，必须要为自己设置一个一生为之奋斗的目标。教师只有设置这样一个目标，才能不断增强责任意识和使命感，才能不断地进行自我挑战。否则，就会走弯路，就会荒废时间及精力。著名法国作家雨果曾经说过：“世上有一种东西比所有的军队都更强大，那就是恰逢其时的一种理想。”联合国教科文组织21世纪教育委员会在它的报告中更是明确提出了“教育：必要的乌托邦”这一命题。原中央教育科学研究所所长朱小蔓也说过这样一段话：“人活着太需要支撑我们生活的东西，太需要为我们每一天的生活得到鼓励和依据的东西，所以我们需要寻找自己为人做事的原则、信念乃至方式。”对教师来说，这个“乌托邦”，这个“支撑我们生活的东西”，这个“为我们每一天的生活得到鼓励和依据的东西”，就是我们的教育理想。我们千万不能低估这种“恰逢其时的理想”的力量！

我在《我的教育理想》这本书中曾经指出，一个优秀的教师，应该天生不安分、会做梦。对于一个优秀的教师来说，教育的每一天都是新的，每一天的内涵和主题都不一样。教师只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能提出问题，才会“自找麻烦”，也才能拥有诗意的教育生活。诗人是要有灵感、悟性和冲动的。真正的教育家也应该具备诗人的品格，永远憧憬明天。冲动停止，教育就会终结。当生活没有梦时，生命的意义就完结了，教育也就没有了意义。

我曾经读过上海市松江区一位教师的文章。她这样写道：“人总得在活在当下的同时，借助精神力量去对抗现实的残酷；人总得在活在当下的同时，让自己从现实的纷扰中脱离出来，放飞心灵去呼吸新鲜自由的空气；人总得在活在当下的同时，脚踏实地、孜孜以求地让生命纯粹而高贵！从某种意义上说，我们每一个人都是俗人，也许永远无法脱俗。但是，只要你是一个教育工作者，就永远不应该去从俗、去媚俗，永远不应该在理想面前崩溃！即使在不理想的现实中，我们也不应该放弃追求理想的权利与梦想！只有当你用理想之柱撑起一片天空的时候，只有当你用理想之泉滋润、浇灌心田的时候，你的内心才会变得充实、澄澈和温润！而只有当你的内心变得充实、澄澈和温润的时候，作为师者的你才会具有‘精、气、魂，才有可能培养出有理想的学生，也才有可能培养出‘精神明亮、具有‘精、气、魂的社会主义接班人！”

这位名叫杨敏的老师让我非常感动。她不仅用诗意的语言指明了理想对于教育、对于教师的意义，还以坚定的语气谈到遇到挫折、面对困难时如何坚守理想的问题。她写道：“也许会遭遇许多的磨难与挫折，也许会遭遇无法言说的隔膜与阻碍，也许会遭遇世人的嗤笑与误解，甚至也许会被认为是一个孤独痴傻的异类……即便如此，我仍然愿意做一个理想主义者——一个超越现实的理想主义者！”

是的，我虽然看透了这个世界，但我仍然热爱它；我虽然看透了我们的教育，我仍然热爱它；我虽然每天遭遇困难、挑战，遭遇烦恼、压力，但是我仍然热爱它。只有拥有这样的心态，我们才能够变得阳光起来，振作起来，坚守起来。

与理想相伴的另一个词汇，就是坚守。我一直用“戴着镣铐跳舞”来形容我对于坚守教育理想的理解。我们经常会有100个理由让自己放弃教育理想，把放弃的原因归结为社会大环境或学校内部的小环境。随波逐流是最容易、最轻松的事情，而坚守理想，就要耐得住寂寞，就要淡泊宁静，就要相信未来。

许多校长和教师经常低估自己的力量，低估理想的价值。我经常对一些校长和教师说：“当你无法改变社会，无法改变别人的时候，你唯一可以改变的就是自己。而一旦你真正地去改变自己，在某种程度上你就是在改变别人，改变社会。”不要以为教师在三尺讲台上没有什么作为，你影响着几十个生命！一个教师，如果能够真正地影响几个学生的生命，真正地走进他们的心灵，真正地成为学生生命中的“贵人”，你的生命就是非常有价值的。而这一点，我相信所有教师都是可以做到的。在现实中，许多教师选择了放弃，“非不能也，乃不为也”。

与理想相伴的应该是行动——智慧的行动、坚定的行动。我经常对新教育的伙伴们说，在追求教育理想、享受教育幸福的路途中，只要行动就会有收获，只有坚持才会有奇迹。行动的精神已经成为我们共同的旗帜。

行动成功的一个重要秘诀是共同体。理想是追逐理想的，理想与理想是会产生共鸣的，理想是需要理想的支撑的。你有一个思想，我有一个思想，我们就有共同的两个思想。你有一个理想，我有一个理想，我们共同的理想就会产生强大的力量。因此，新教育实验倡导“共读、共写、共同生活”，倡导教师在共同的理想下彼此学习、彼此帮助，过一种幸福完整的教育生活。我们认为，教师成长有“吉祥三宝”：专业阅读——站在大师的肩膀上攀升；专业写作——迈开自己的双脚前行；专业发展共同体——扬起团队的风帆远航。所以，加入一个团队，结交三五知己，共同切磋，共同砥砺，也是让自己不轻言放弃，避免产生“不再需要什么”想法的法宝。

人来到这个世界上，总是为了一个使命、一个理想。我们总要写好自己的生命叙事，每个人既是自己生命叙事的主人，也是作者。一个人的故事是否精彩，取决于他是否用心去写，是否让自己的故事充满传奇。所以，希望我们的每一位老师，都能够尽自己所能，把根扎在教室里，把心放在孩子身上，努力燃烧自己，实现自己的价值，书写生命的传奇。

（责 编 子 君）