开展读书活动,促进留守儿童心理成长

王志纯

［摘 要］由于长年远离父母，农村留守儿童容易产生各种心理问题。在留守儿童中开展读书活动，能够促使他们的心智朝健康的方向发展。因此，公共图书馆应该走近农村留守儿童，开展面向他们的读书活动，并主动向他们推荐图书，做好导读工作，为留守儿童的健康成长作出贡献。

［关键词］读书活动；留守儿童；心理问题；公共图书馆

［中图分类号］G252.0 ［文献标志码］A

［文章编号］1005-6041(2012)02-0008-03

近年来，农村大量剩余劳动力向城市转移，由此也产生了农村儿童“留守”现象。留守儿童由于在成长过程中亲子沟通中断、亲子互动缺失，导致他们出现了一系列的心理和行为障碍。如何对留守儿童进行心理干预，保证他们能够健康成长，已成为全社会共同关心的问题。

1 留守儿童容易产生的心理问题

阜阳市是劳务输出大市，每年外出打工的农民达200多万人。2011年上半年，笔者对阜阳市颍东区部分乡镇的中小学进行了走访。通过调查，发现在这些学校中，留守儿童人数已达在校学生总数的60％左右。这些孩子由于长期与父母分离，无法享受家庭的温暖，存在比较严重的心理问题，主要表现在：1）性格柔弱、内向。留守儿童一般与监护人关系较父母疏远，当遇到麻烦事时，往往不敢或不愿对监护人倾诉，因而显得柔弱无助，久而久之，会变得不愿与人交流，性格内向，不开朗。2）自卑闭锁。与非留守儿童相比，留守儿童由于安全感和幸福感的缺失，更容易产生自卑心理，有的甚至自暴自弃。3）寂寞空虚。留守儿童又被称为“空巢儿童”，父母长期不在家，孩子大都觉得家庭空落落的，心理上感到无依无靠，进而产生心理躁动和抑郁问题。4）易产生敌对情绪。留守儿童在与人交往时，往往充满警惕甚至敌意，总担心别人会欺负自己，对教师、监护人及亲友的管教和批评也有较强的逆反心理。5）怨恨父母。有些孩子对父母外出打工不理解，常有一种被抛弃的感觉，由此产生怨恨情绪。大多数留守儿童在父母外出后都会或轻或重表现出一些心理问题，一般来说，年龄越小表现越明显，女孩比男孩明显［1］。

2 在留守儿童中开展读书活动的意义

有位哲人曾说：自古以来，好书总是人们最好的朋友，是最有耐心、令人愉快的良伴。好书能引导我们生活在一个最美好的社会里，让我们置身于古往今来那些伟大的心灵之中，瞻仰他们的风采，聆听他们的言论，分享他们的喜、怒、哀、乐，吸取他们的经验，不知不觉地把自己融入他们匠心独运的优美意境之中，一生受用不尽。好书还可以使我们超越自己的生活，进入更广阔的世界。普希金的小诗：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临……”多像是一位和蔼可亲、循循善诱的长者在安慰、开导人！而朗费罗的名作《生之礼赞》则能给人以重新振作的勇气和力量：“我们注定的道路或目标，不是享乐，也不是悲叹；而是行动，是每个明朝，看我们比今天走得更远。……无论有什么命运，不要灰心，积极起来；不断地进取，不断前进，要学会劳作，学会等待”。由此看来，阅读并不仅是对文字符号的理解，也是一种心理体验，能产生知、情、意等心理反应，使读者和作品感情内涵相互融合而引起共鸣，从而产生美的享受和崇高的情感，改变自我认知，改进处世态度。鉴于此，北京大学教授、中国科普与阅读指导委员会第一任主任王余光在两会上建议国家设立“阅读节”，他认为：没有阅读就没有精神的发育，一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族整体的阅读水平。而孩子的阅读情况，代表着一个国家、一个社会、一个民族未来的阅读水准。

留守儿童在全社会同龄儿童中处于弱势地位，他们正处于成长发育的关键时期，却无法充分享受到父母的关爱，过早地体会了生活的辛酸和压力，面临着身心健康、接受教育等多方面的隐忧，其现状和前景都不容乐观，如不及时解决，他们的弱势地位将会持续下去，不仅会影响他们的一生甚至还会影响他们的后代，这无论是对国家、社会还是对其家庭都是极大的不幸，也必然会影响到城乡教育的协调发展乃至全社会的和谐稳定。

图书馆作为社会公益性文化事业和终身教育的场所，社会教育是其最基本的职能，这就决定了图书馆在改善弱势群体文化生态中必将发挥不可替代的作用。国际图联已设立“图书馆为弱势群体服务部”（Section for Libraries Serving Disadvantaged Persons,简称SLSDP），专门为利用图书馆有困难的人群服务。图书馆应通过组织群体活动，吸引留守儿童，培养他们热心参与活动、乐于与人合作、甘于奉献的良好品质，懂得为人处世的基本道理，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系，从而缓解自我封闭的状态，学会沟通交流，学会关爱他人。另外，图书馆拥有丰富多彩的文献资源和先进的信息技术和设备，通过精心组织适合不同年龄段孩子的各类图书和音像资料供他们阅读和学习，可以帮他们开启一扇通往外部世界的大门，让他们了解到许多从课本中没有学到的知识［2］。

3 开展读书活动，解决留守儿童心理问题的措施

解决留守儿童的心理问题，需要家庭、学校和社会的紧密配合，但在实际工作中还没有成熟的做法可循。图书馆应利用自身的资源优势，开展内容丰富、形式多样的读书活动，在进行知识教育、能力培养的同时进行心理干预，或许能为农村留守儿童打开一片新的天地，从而为他们的心理成熟和健康成长提供一定的保障。

3.1 走近留守儿童

图书馆只有走近留守儿童，了解他们的阅读需求，才能够更好地发挥作用。可以在农村中小学或村委会设立服务点（有的地方可以设在乡镇图书室或农家书屋），并定期更换图书。有条件的图书馆可设立流动汽车图书站，定期向留守儿童征集图书需求信息，并及时配送图书。这样一方面可以节约留守儿童的时间和交通费用，为他们提供便利，另一方面可以通过图书馆的上门服务拉近与他们之间的心理距离，有利于他们接受图书馆的服务。

3.2 开展面向留守儿童的读书活动

图书馆可与农村中小学或乡镇政府、村委会联合举办各种针对留守儿童的读书活动，如举办读书节、读书征文比赛、知识竞赛、讲故事比赛等，激发孩子们的阅读和写作热情，增强留守儿童参与活动的欲望和信心，还可以组织“手拉手读书活动”，采用高年级学生带低年级学生读书的模式进行读书传递活动，让留守儿童在读书的过程中不仅增长了知识，还学会了关心、帮助他人。例如，近几年阜阳市图书馆和本市几所农村中小学联合举办了“迎国庆诗歌朗诵比赛”，图书馆提供奖品并派人参与评比，虽然奖品微不足道，但孩子们却踊跃参加，这些活动使孩子们既受到了爱国主义教育，又提高了表演能力、合作能力，更为重要的是激发了他们的读书热情。2009年4月，为迎接第十四个“世界读书日”，阜阳市图书馆联合阜阳义工举办了主题为“让书香溢满校园，让心灵徜徉书海”的活动，图书馆向颍泉区徐庄小学赠送了1 500本书刊，并召集该校部分师生召开了座谈会，还发放并回收了“农村中小学师生阅读状况问卷调查表”100份。通过问卷调查和农村学校师生的零距离交流，倾听他们（特别是留守儿童）关于阅读需求的心声。这个活动既扩大了图书馆的社会影响，又使图书馆搜集到了第一手资料，为以后开展农村图书馆工作提供了重要参考依据。

3.3 主动向留守儿童推荐好书，做好导读工作

公共图书馆应该在采访文献时充分考虑到留守儿童的需求，并通过各种活动把好书主动推荐给农村留守儿童。由于留守儿童涉世不深，对社会和人生的理解比较肤浅，加之心理敏感脆弱，容易走极端，所以在挑选图书时一定要慎之又慎。图书馆可以参考教育部推荐的“小学生必读书目”和“中学生必读书目”及其他有关书目，最重要的是要进行实地调查，特别是要听取留守儿童及教师、监护人的意见，还要考虑到各个年龄段儿童的特点，针对不同年龄段进行推荐。一般而言，1—6年级儿童喜欢借阅拼音版童话、寓言、中外少年版名著、卡通画类读物和各类范文选；7—9年级儿童喜欢借阅名人传记、中外名著、历史和科普读物等。

在导读方面，“蒲公英乡村图书馆”的理念和做法值得借鉴。2006年，中国留学生杜可名和玄伟剑在美国密歇根州注册了“爱心传递慈善基金会（PLCF）”，以“爱心传递”为理念，鼓励受帮助的孩子在获得爱的同时学会向他人施以爱心。2008年，基金会开始致力于帮助中国贫困地区创建优质的“蒲公英乡村图书馆”，如目前在阜阳已经建立的三所小学图书馆——临泉县的姜寨镇王楼小学图书馆、老集镇赵庄小学图书馆和阜南县城郊乡李坑小学图书馆。基金会不仅捐赠图书和设备，还招募志愿者，对受助地区的孩子进行阅读引导。他们认为“一个美好的图书馆，比拥有好看的图书更重要的是，还‘必须包括一群爱孩子、爱阅读的人。因为孩子，特别是长期缺乏阅读体验的乡村孩子，并不天然和书发生亲近的关系，需要有人领着乡村的老师们和孩子们走进丰富阅读的大门，帮助他们搭建乡村生活和图书之间的桥梁，搭建图书和他们以前不能看到的世界之间的桥梁，搭建图书和他们的幻想、他们的心灵之间的桥梁……”［3］。

据全国妇联统计，全国留守儿童的人数已达5 800万，占全部农村儿童总数的28.29%，且仍有不断增长的趋势，其中14岁以下的留守儿童人数超过4 000万，集中分布在中西部人口大省。［4］因此，解决留守儿童的心理问题，保证其身心健康，是关系我们国家未来的一件大事，应该引起全社会足够的重视。公共图书馆作为面向社会大众的信息传播和知识教育机构，应该在其中发挥更大的作用。

［参考文献］

［1］ 王 燕.留守儿童的心理健康状况调查与干预策略研究［EB/OL］.［2011-01-03］.http://www.yzjy.gov.cn/info,jsp?aid=58236.

［2］ 杨 娅.高校图书馆在农村留守学生“补偿教育”中的作用［J］.农业图书情报学刊，2010（11）:191—193.

［3］ 爱心传递慈善基金会.蒲公英乡村图书馆——带着乡村的孩子们读书去［EB/OL］.［2011-01-02］.http://www.douban.com/group/topic/6293966.

［4］ 郭 嘉，谢晓怡.留守儿童：期许不再孤单［N］.人民日报，2010-12-22（20）.