地方本科院校商科人才财务实践能力培养初探

周一萍 夏庆利

【摘 要】 财务实践能力是商科人才应具备的重要实践能力之一，文章对财务实践能力的概念进行了界定，并以地方本科院校为研究对象，对其商科人才的财务实践能力的内涵和外延进行了分析和探讨，并根据教学实践体会提出了地方本科院校商科人才财务实践能力培养的途经。

【关键词】 地方本科院校； 商科人才； 财务实践能力

《中华人民共和国高等教育法》第五条明确规定：高等教育的根本任务是“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。据笔者查找的资料来看，近几年学术界关于加强对大学生实践能力培养的呼声很高，研究文献也较为丰富，但这些文献皆是就大学生实践能力所做的泛泛研究，而专门就地方本科院校商科人才财务实践能力培养的研究目前几乎没有。事实上，地方院校担负着为地方经济发展培养人才的重任，同时根据笔者多年的教学与实践体会，认为地方本科院校在对其商科学生进行教育与培养的过程中，加大商科人才的财务实践是培养其实践能力的核心之所在。

一、关于财务实践能力概念的界定

什么是“财务实践能力”？笔者曾以“财务实践能力”作为检索词，分别在百度和CNKI数据库中进行检索，尚未查找到有对“财务实践能力”作出定义的相关文献。鉴于此，笔者认为，本文有必要首先对“财务实践能力”的概念作一粗略探讨。

当前学术界关于“实践能力”的研究文献相当丰富，分别从不同的视角探讨了实践能力的定义。马克思主义哲学认为实践能力是个体完成特定实践活动的水平和可能性；心理学认为实践能力是指保证个体顺利运用已有知识、技能去解决实际问题所必需具备的那些生理和心理特征；而教育学认为实践能力就是个体解决实际问题的能力。从前面描述可以看出，不论是从哪门学科的角度探讨实践能力的定义，对实践能力界定的一个核心思想就是实践能力是个体采取一定的方式方法解决实际问题的能力。

实践能力是个很宽泛的概念，具体来说包括生产实践能力、科学实践能力、教育实践能力等等。而本文主要是对正在接受高等教育的大学生实践能力进行分析和讨论。目前学术界对大学生的实践能力的研究取得了较为突出的成果，其中有代表性的观点是认为大学生的实践能力通常由一般实践能力、专业实践能力和综合实践能力构成。本文认为大学生如果具备了一般实践能力和专业实践能力，其也就具备了综合实践能力，因此，本文认为大学生实践能力包括一般实践能力和专业实践能力两大类，其中一般实践能力主要包括学习能力、表达能力、沟通能力、协作能力、创新能力等等，即所有大学生通过在大学里的学习应具备的实践能力；专业实践能力主要包括专业实际操作能力、专业逻辑思维能力、专业信息处理能力、专业科研设计能力、专业创新能力等等，即大学生经过在校期间的专业学习和初步的科研训练，应具备的与其未来所从事的工作岗位业务相关的实践能力。一般实践能力与专业实践能力之间是相互影响、相互联系、相互促进的，它们统一构成了大学生应具备的实践能力体系。

本文要探讨的“财务实践能力”就是属于前述分析中的专业实践能力的范畴。所谓“财务”，顾名思义是与“财”有关的事务，以企业为例，企业的资金总是处于运动状态，企业应依据国家的有关法律、法规，按照资金运动的规律，做好资金的筹集、投放和分配等方面的管理工作。综上所述，本文认为所谓“财务实践能力”，是指个体在进行财务管理过程中采取一定的方式方法解决实际财务问题的能力，包括：财务知识认知和学习能力、财务核算能力、财务分析能力、财务信息化处理能力、财务预决策能力、财务管理创新能力，财务学术研究能力等等。

二、地方本科院校商科人才财务实践能力的内涵与外延

所谓商科，主要是指与商业经济管理直接相关的学科。但教育部颁布的我国普通高等学校专业目录（1998）并未直接规定有商科门类，而是设有管理学和经济学门类，如表1所示，从中不难看出，商科主要是集中在管理学门类中的工商管理类，在其他门类中也有涉及。如工商管理、市场营销、会计学、财务管理、国际经济与贸易等专业，这些专业都是实践性很强的应用性学科。

本文之所以意在研究地方本科院校商科人才财务实践能力，一是因为在我国，地方本科院校有其特定的办学特色，其人才培养目标的定位与部属院校及高职高专类的学校是有很大区别的；二是因为商科与财务是两个不同的概念，如前所述商科专业都会涉及到财务学知识的学习和应用。事实上在实际工作中作为商科人才必须要懂财务，只有具备较强的财务实践能力，商科人才在工作中才能得心应手。因此，笔者认为将两者结合进行研究具有较大的现实意义。

人才培养目标是专业定位的基础，与部属高校相比，由于地方院校的地方性特征，决定了地方院校人才培养目标应定位于服务地方社会经济的发展，为促进地方经济繁荣培养更多的应用性的创新型人才。另外，从我国目前“中职中专”、“高职高专”、“普通本科”、“硕士研究生”、“博士研究生”五大专业教育层次的分工来看，普通本科教育应培养具有较为扎实的基础理论和专业知识，并具有一定创新意识的应用性专门人才，也就是说地方本科院校既不是要培养研究性的学术型人才，也不是培养专门的技术型人才。

因此，本文认为地方本科院校在对其商科人才财务实践能力进行培养时，应本着服务地方经济的理念，强调知识、能力与素质的协调发展，与高职高专培养的技能型的商科人才相比，具有更强的岗位适应能力和经济环境适应能力、发展能力及自主学习能力，不仅具备从事财务工作的一般知识和技能，而且具有更高的适应多种财务岗位的综合素质及发展潜能和创新能力；与学术型高校培养的研究型的商科人才相比，地方院校培养的商科人才应具有更强的财务实践技能和动手能力，能较快地适应各种财务岗位的需要，能快速解决财务工作中的各种实际问题。

综上所述，地方本科院校商科人才的财务实践能力首先是属于商科人才的专业实践能力的范畴，是专业实践能力的一种。商科所涉及的专业比较多，不同的商科专业其专业实践能力的外延界定应有所不同，但是不论何种专业的商科人才都应具备一定的财务实践能力，因为从事商业经济管理工作，最终要体现为价值管理形式。其次地方本科院校商科人才财务实践能力的内涵应介于部属高校及高职高专类学校对其商科人才财务实践能力的界定之间，应确定为：以服务地方经济发展为宗旨，具有较强的财务专业知识的认知和学习能力，掌握较深厚的财务理论知识，能熟练地运用所学的财务知识正确地进行财务核算、财务分析、财务预测、财务决策和财务职业判断，能快速适应不同财务岗位的需求，具有快速学习和掌握新的财务知识和政策的能力，适应新的经济环境对人才的需求，具有较强的财务管理创新能力。

具体来说，本文认为地方本科院校在对其商科人才的财务实践能力进行培养时，主要应涉及以下几种财务实践能力：一是财务知识的认知和学习能力：笔者认为不论作为商科中的哪个专业的学生，都必须要懂财务知识，因此地方院校要合理设计课程结构，在加强财务学基础理论教学的同时，强化财务实践能力的训练，注重培养学生的学习能力，这是商科学生未来职业发展的基础。二是财务核算与分析能力：作为商科学生应具备从纷繁复杂的经济现象中提炼出有用信息，并能对相关信息进行确认、计量、计算和分析的能力。三是财务信息化处理能力：即能运用现代信息工具，熟练操作有关财务软件，能设计或调整所应用的财务软件程序。四是财务职业判断及预决策能力：熟悉国家的财务法律法规，具备一定的财务职业判断能力，并能根据判断做出相应的预决策。五是财务适应能力及财务管理创新能力：能快速适应不同的财务岗位的要求，能迅速适应未来不断发展变化的经济环境，在实际财务管理工作中能创新管理方法。

三、地方本科院校商科人才财务实践能力培养的路径

关于如何加强对高校商科人才专业实践能力培养的探讨，学术界已有较为丰富的研究成果，主要认为可通过转变教学理念、改革教学方法、构建相对独立的实践教学体系、建立双师型教学队伍、完善实习基地等途径培养商科学生的实践能力。本文所探讨的财务实践能力属于专业实践能力的范畴，以上所提及的专业实践能力的培养途径亦适合商科人才的财务实践能力的培养，因此在下文中就不再赘述。以下是笔者结合平时的教学与实践体会，针对地方本科院校商科人才财务实践能力的培养途径补充几条建议。

（一）积极探索课程教学的改革，注重理论教学与实践教学相融合

笔者认为在加强对地方院校学生财务实践能力培养的同时，千万不能忽略或轻视理论教学。因为理论教学与实践教学两者之间绝不是对立的，而是相辅相成的，学生只有掌握了扎实的理论基础知识，才能指导实践，在实践中悟出理论所包含的现实意义；同样，通过实践教学才能帮助学生更深刻地理解和吸收理论教学中所学习的内容，这种由理论到实践再到理论的教学模式对于商科学生财务实践能力的培养更为重要。因为商科学生未来要能够对复杂的、瞬息万变的市场经济现象快速做出决策，必须具备深厚的理论基础做支撑，才能适应不断变化的新情况、新要求。基于该种认识，笔者所在的商学院尝试着在这方面做了一些工作，例如，对于工商管理专业，我们考虑到原来开设的“财务管理”课程理论性偏强，创新性地将其改革为“财务学及技术基础”课程名称，并组织教师编写出版了相应的《财务学及技术基础》教材，在教学中，除第一章总论外，每一章在讲授财务学的基本理论知识后都配有相关财务技术的讲解和实训，真正做到理论教学与实践教学相融合，这样能较好地帮助学生在消化吸收财务理论知识的基础上，大大提高了财务实践动手能力，同时也更好地理解有关原本感觉很抽象的财务理论知识。

（二）做好课堂教学的延伸工作，积极组织开展多种商科竞赛活动

对于尚未走出校门的商科学生来说，财务理论是非常抽象的，虽然我们在进行财务学的课堂教学中不断改进教学方法，调动学生学习的积极性，增强学生对财务理论知识的感性认识，但这对于培养商科学生的财务实践能力还是远远不够的。为了加强对商科学生实践能力的培养，笔者所在的商学院每学期都会定期组织开展多种多样的商科竞赛活动，如校内的创业设计大赛、营销策划大赛、市场调查大赛、电子商务大赛等等；另外，我们还经常组织学生参加全国性的商科大赛，如全国大学生“挑战杯”创业大赛、全国商科院校技能大赛、全国大学生电子商务挑战赛等等。通过组织开展丰富多样的商科竞赛活动，一方面极大地提高了学生的学习能力、表达能力、沟通和协作能力、创新能力等一般实践能力，另一方面强有力地培养了学生的专业实践能力，其中学生的财务实践能力也得到了极大的提高。因为以上所有的商科竞赛活动方案的撰写都离不开对项目进行财务预测分析，要从财务上对项目的可行性进行分析论证，这些活动的开展特别能加强非财务管理专业、非会计学专业的商科学生对财务知识的感性和理性认识，能很有效地培养商科学生的财务实践能力。

（三）加强与企业对口合作联系，切实提高商科学生财务实践能力

当前可以说几乎所有的商科院校或商科专业都在校内建有模拟实验室，但校内实验室并不能完全模拟企业的工作环境。地方院校具有为地方经济社会发展输送人才、提供服务的特征，因而其人才培养目标、专业设计与办学形式都具有较强的地域性，而各地社会经济的发展都离不开懂经营会管理的商科人才。这也决定了地方院校和地方企业必须走校企联合的路子，才能实现双方共赢，实现校企可持续发展。因此，地方院校商科专业应积极联系地方企业，运用自身的科研能力帮助解决企业诸如财务工作甚至经营管理中面临的难题，指导企业经营管理工作上水平，同时地方企业财务部门等不同的岗位也可接纳一定数量的商科学生进行实践实习。在培养学生的财务实践能力时，地方院校与企业对口合作的形式可多种多样，如对低年级的学生，可带他们到企业参观，观摩其生产流程、财务处理流程等，使其树立企业在生产经营过程中应有的财务意识；对于高年级的学生，可派他们到企业财务部门顶岗实习，使其在学校里学习的财务理论知识在实践中得以检验和运用。经过多年观察，采取这种方式，能进一步增强学生对财务学有关理论的理解和应用，确实能很好地培养学生的财务实践能力。

【参考文献】

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