浅谈高中英语阅读教学

徐生鹏

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）02-0046-01

阅读教学是中学英语教学的重要内容，英语阅读教学的目的是培养学生英语阅读的策略，培养学生的语感，尤其是在阅读教学中培养学生听、说、读、写的能力。可见，培养学生的英语阅读能力，是英语教学的主要目标之一。因此，在高中英语课堂教学中，都非常重视英语阅读能力的提高。英语教师阅读教学目标的定位和教学设计能力直接关系到英语阅读教学的教学效果，直接关系到英语语言综合运用能力的培养，所以，英语教师在英语阅读教学中要准确定位教学目标，有效开展教学活动，确保英语阅读课堂教学取得好的教学效果。

一、学生在阅读中存在的问题

1．音标基础不扎实

音标掌握的是不是扎实，关系到学生整个英语学习的成败，也是决定语音、语调好坏的关键。由于学生学习英语音标的情形有所不同，个别学生单个音素发音不准，辅音群发音不到位，重音和节奏也掌握不好，连读技巧等发音规则掌握不好，导致不会读或读不准单词，影响单词的记忆和词汇量的积累，从而直接影响阅读。

2．词汇缺乏不丰富

组成语言最基本的要素就是词汇，不会词汇，当然就不会句子。个别学生单词读不准或不会读，造成词汇量积累少或严重缺乏。就像学生说的那样，由于缺乏记单词的方法，英语单词一学就会，时间不长就忘，记得快，忘得也快。这是造成词汇缺乏、不丰富的主要原因，从而导致英语单词的拼写、读音与词义相互脱离。

3．阅读技巧不娴熟

学生在阅读英语文章时，往往出现以下问题：由于音标基础不扎实，生词是阅读障碍之一，读起来眼睛识别幅度小，停顿次数多，频繁回读、吟读现象屡见不鲜。词不成句，句不成篇，缓慢阅读，造成对词义的语境难以判断，以至于在不同语境中，不能理解词义，从而读不懂文章的主要内容，抓不住阅读材料的中心思想，更谈不上提高阅读能力了。

二、做好阅读教学的基础性工作

1．英语音标要重点复习矫正

大家都知道，学好英语的关键之一是夯实语音知识。高一新生入学后，英语阅读教学的第一课就要通过语音知识复习课把国际音标的发音及发音要领让学生反复学习矫正，利用多媒体语音室用原版语音语调反复训练；对发音相似的音标和易混淆词的读音，要重点练习，反复训练；要让学生熟练掌握字母及字母组合发音的规则，对音节划分，单词的重音、连读、弱读和爆破音在句子中发音方法等基本语音知识要重点训练。对语音知识基础薄弱的新生要增加训练的次数，确保每个新生，每个读音读得准，每个单词记得牢。

2．英语词汇要千方百计的多积累

词汇是阅读的基础，只有不断积累英语词汇，才会使阅读教学落到实处，学生的阅读能力才会真正的提高。在高中英语阅读教学中，单词的积累不能出现断层的现象，每个单元都要认真记。最好挑上一些比较重要的来记而不盲目的全部记，比如一些地名、人名、牌子那样的专属词可以选择不记。还有就是平时要多做阅读，你会发现很多生词，把它们记到单词本上，每天都复习一下，那样你就能扩展课外的单词，有利于以后的英语阅读和写作文。另外，记过的单词一定都时常复习，不要以当时记过就可以打包票。我们大脑对数据的处理分为短暂和永久记忆，只有不断的去加深印象，才能做到牢记。记忆单词常用的方法有：一是音节导读法。根据单词的每个音节的发音来记忆单词。二是重点记忆法。对难记的单词要重点记忆，如将这些单词写在卡片上，随身携带，随时翻看记忆。三是在理解基础上并用眼、口、手、耳、脑强化记忆。四是从单词的音、形、意几个方面对比结合综合记忆。五是在理解课文内容和朗读时识记单词。

3．英语语法要熟练掌握

英语语法是英语语言的基本框架，牢固熟练掌握英语语法和句式对快速理解英语句子的意思，掌握英语材料的内容起到事半功倍的作用。如学好动词时态、语态，掌握各种复合句，如主语从句、状语从句、定语从句等语法和句式，有助于准确理解文章的内容，快速把握英语材料的主题，从而提高学生的阅读能力。

三、教给学生阅读技巧

一是按意群分解阅读材料阅读。要指导学生按意群读，尽量做到一眼看六七个词，快速而有效地阅读。二是指导学生学会略读。就是主要阅读文章的主旨而不是去细读文章的细节，从而从整体上把握文章的结构和内容。三是引领学生学会跳读。跳读就是挑重点浏览，跳过不认识且不影响理解材料内容的词和短语，在初步掌握材料的主要内容后，根据需要再详读。四是帮学生掌握阅读技巧，不断提高阅读速度，如：①带题阅读法。先看问题，带着问题阅读。②捕捉主题法。抓住文章的题眼或中心句，如段首段末句，文章中多次出现的词汇、语句。③篇章结构分析法。在快速阅读的基础上，分析掌握文章的段落大意，抓住重点短语和句子理解文章内容。④逻辑推理和推断法，让学生根据文章的逻辑线索、时间和空间的顺序，从而理解作品的主题。⑤猜测词义法，引导学生根据文章前后内容掌握猜词技巧，理解作品内容。五是养成良好的阅读习惯，如学会默读、速读、详读等；多读英语文章，看英文电影培养语感，选读名家名篇、典型段落、精彩片段熟读背诵等。

四、拓展学生阅读的空间

1．激发阅读的兴趣

英语报刊具有信息量大、时效性强等特点，而且其内容贴近现实生活，贴近学生的阅读水平，是学生重要的课外阅读资源的补充，也是学生学习和掌握现代英语最实用、最有效的途径之一；在阅读教学中运用多媒体创设阅读情境也是激发学生阅读兴趣的有效方法之一；此外，笔者建议引导学生去书店购买一些英语读物或去图书馆泛读英文文章。

2．开展英语交流活动促进阅读

教师要运用多种技术手段，创设多维的语言环境和更多的英语交际平台，如广播电视、图书报刊杂志、网络媒体等，使学生随时随地进入交际区间，及时地了解当前的英语学术动态，选择适合自己需要的学习材料进行英语听说读写训练，逐渐形成个性化学习方法。另外，还可开展一系列的课外英语合作学习活动，如排演英语戏剧、参加英语辩论、英语竞赛、撰写电影评论、制作英语学习网页等，促进学生全面发展。