关于幼师语文教学中作业环节的探讨

李志伟

【摘要】本文试从语文作业这个环节入手，在作业的布置上突出灵活、实用、广泛的理念，释放语文教学的弹性，通过激发学生的兴趣，提高学生的动手能力，来带动教学活动，使语文教学走出更多的新路子。

【关键词】睹独渡督

【中图分类号】G61 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）02-0033-02

随着教育体制的改革，作为中专类幼师学校，在获得大发展的同时，学校生源质量严重下滑已是不争的事实。 幼师生与高中生相比，从培养目标上来说，幼师生面对的是就业，高中生面对的是升学；从生源质量来说，幼师生的学习成绩与高中生有着不小的差距；从教学体制上来说，幼师生较之高中生在学业要求上相对要轻松一些。这就使得幼师的语文教学在尺度上有了很大的弹性，可以在灵活性、实用性、广泛性上更多地做些文章。

幼师的语文课，学校很重视，但是学生们却不给力。课堂上，老师不卖座，学生不买账。老师布置的作业更是形同虚设，只要有一个做完，大家就都做完了，应付成了公开的秘密。为了不让学生“抄”，我想办法把各种形式作为载体，布置一些没法让学生“抄”的作业，再把学生完成的作业放到课堂上，展示出来，效果非常好。学生就感觉和上“星光大道”一样，大家都希望把自己的作业拿来“秀”一把，与大家分享。一改以往“抄”的风气，使课堂慢慢地 “火”了起来。通过这些年的实验，总结出些文字供大家商榷。

一、睹

睹，就是要多看。女学生们爱看感情戏、爱写内心独白、爱表现，心思细腻、感情丰富。我在教学中就鼓励学生学了节选看全文，学了书本看电影，学了《孔雀东南飞》看《西厢记》，学了《祝福》看《阿Q正传》……总之要对所学课文有一个延伸和拓展，不让学生局限在一个点上。通过讨论人物的命运，挖掘悲剧的根源，总结描写人物的要点，赞美新中国的美好，让她们珍惜今天的学习机会……我把看小说，看电影，记对白，记片段，演片段，写体会，办墙报专刊……当作业来写，每次有选择的找一个侧重点来完成。有时候是单人、有时候是按小组来完成。当学生们有出众的表演、有独到的见解、有别人不知道的知识点……都能得到大家的赞许，那种自豪感给这些所谓的差等生很大的鼓励。这种办法开始时会比较难，学生也不配合，可能两个课时的课用了五个课时，但是磨刀不误砍柴工，在坚持一段时间后，等学生适应了、喜欢了，潜移默化中就会提高她们的学习兴趣和学习能力。通过多看，让学生愿意积累、学会积累，把积累到的东西用不同的形式转化成自己的东西，帮助学生建立一条积累知识的有效通道。

二、独

独，启发学生的独创性。由于学生们完成作业的独立性很差，为了防止作业流于形式，真正起到巩固基础、促优补差的作用。老师一定也要“独”，要有独到的方法。对抄袭作业的学生不能一棍子打死，也不能简单的批评教育了事。其实抄作业，学生也知道不对，但为什么要抄，不外乎两种情况：第一，懒得写；第二，不会写。我们可以平时就成立作业互帮小组，成绩差不见得都差，成绩好也不见得都好，要互补的编成小组。比如把成绩好的但普通话不好的和成绩差但普通话好的编到一个组，把成绩好，字不好的和成绩差字不错的分到一块儿，把活跃的和内向的放到一起……这样一来，就把被动的抄变成主动的帮，把一种思路变成两种思路，互相监督，共同进步，让好学生看到自己的不足，让差学生看到自己的优势。逐步树立自信的同时，培养学生的独立意识，在此基础之上，配合学生的专业特点，挖掘学生的潜力，大胆地让学生利用不同的载体来完成语文作业，打破单人作业和作业只能在作业本上完成的框框。经过这些年的试验来看，学生的作业总会让人眼前一亮，难以想象都是所谓 “差生”的作业，都可以称之为作品。学生们把作业根据要求和内容“创造性”地写在自己做的扑克上、台历上、存折上、古书上、奏折上、折扇上……还可以把每个作家的资料用档案的形式整理出来装进自制的档案袋里，还有的把作业串改成了歌词、变成了相声、做成了访谈类的节目……一下子就把语文课堂立体化了。学生们学会了欣赏自己，懂得了美在哪里，都在期待老师布置作业，都想展示自己优秀的一面给大家，得到老师、同学的关注和认可。

三、渡

渡，让学生学会过渡。学生都喜欢上网，家长、老师都怕她们上网。如何解决好这对矛盾呢？不是不管，也不是严管，而是需要理性地引导。其实，学会使用网络也是一种能力。如何能让学生从喜欢打游戏过渡到喜欢“查资料”；从喜欢聊QQ过渡到喜欢写文章呢？我给学生布置过这样一些作业：把你和网友聊天最经典的一段摘录下来；把你打网络游戏的心得写一写；去网上找一些李白的资料办成手抄报；请把你的作业电子版（形式上或内容上要有些新意）发到我的邮箱；查同样的东西，看谁的办法更快、更好；在网上把你搜到的好图片写上说明、感受发给我……天天看言情剧、网络小说，突然让她们看本世界名著，感觉有趣。当打游戏、聊天超时的时候，让她们在网上学习一会儿，她们反而觉得新鲜。让学生把这些作业看成是游戏，看成是娱乐，一箭双雕，何乐而不为呢？

学生们爱看“闲书”，我们不妨把这些“闲书”与我们课文结合起来。学生们喜欢发短信，为什么不能给她们拟个主题，搞个短信大赛呢？学生们喜欢流行歌曲，我们也能把我们的诗词拿来和流行歌曲比对一下嘛……

从玩过渡到学，是让学生们在玩的时候不要忘了学，在玩中学会学。不仅要学课本上的，也要学生活中的；不仅要学习科学理论，更要学会联系实践。

四、督

督，要做好对作业的监督工作。作业是帮助学生掌握课堂知识的重要一环，学生写作业要“逼”着来。作业不会向本文前面提到的都那么有趣，老师也不会每次布置作业都有那么多的“包袱”。对于作文、阅读理解诸如此类的作业，学生还是比较头疼的。所以就要求老师首先要督促学生按时完成，按时交作业。其次要督查也就是要求老师按时批改作业，按时反馈作业情况，先给学生做好守时、认真的榜样。最后是督导，在反馈学生的作业情况时不仅要帮助学生纠正错误，搞清出错的根源所在，还要引导学生学会交流自己的作业，既要交流好的、对的，也要交流不好的、错误的。让学生既要有兴趣，还要引起重视，学会对作业有一个复习和拓展，有意识地搞一些创意，真正起到作业应有的作用。

学生在语文学习中遇到问题，老师们不妨静下心来，耐着性子，用“差等生”的思想来教学，可能暂时会完不成教学任务，可能开始时收效甚微，可能考试时成绩不佳……但是我们有三年的时间去改变一个学生。老师还是应该以学生有所得为宗旨，因时、因地、因人的把语文教学工作搞好，相信三年的实践教学会使学生附着感情去学习，带着“作品”去展示，拿着创意去交流，通过引导学生发挥主动性，积极性，用课下的作业来带动课上的教学，交给学生如何正确地看待语文、学习语文、运用语文、传播语文、发展语文、真正做好学习语文的践行者。