解读：彩爷与影像

张建

课前独唱会

我晃晃悠悠走在上课的路上，脑子里就开始想彩爷今晚为我们准备了什么大餐。由于来得比较早，我本以为教室里应该没有人，可没想到刚上楼梯就听到一个男高音，扯着嗓子在唱安德鲁波切利的《浪漫曲》。是谁这么有兴致呢，我好奇地从窗户里望去，竟然是彩爷！他一边调试着电脑，一边唱着歌，虽然曲调不是很标准，但洋溢着欢乐和生机。彩爷是出了名的大嗓门，有人曾经说，在高碑店，就能听见他在定福庄讲什么。他讲课从来不用扩音器，即使是一百五十人的大教室。所以他唱歌的效果也可想而知，宛如惊雷，在我耳边炸开！

早就听说过彩爷在上课之前总爱扯着嗓子唱，今天真可谓百闻不如一见了。光看他那投入的神态：一手拿着电脑，另一只手里攥着电源线，本应是要将电脑连上电源的，他却将电线当成话筒，举在嘴边，眼睛微闭，一脸自我陶醉状。虽然下面一个人都没有，但一曲终了，他还不忘鞠躬说几声谢谢，像个孩子般淘气十足。我既不好意思打扰彩爷的雅兴，又不懂得欣赏这惊雷般的歌声，只好决定先躲进旁边的教室，到上课时再来吧！

玩转光与影

上课铃声响起，大家都规规矩矩坐好。没想到彩爷今天的开场白是：“我看过的电影太多了，实在是太多了。”话音未落，他又说：“我的课没意思，实在是没意思。”还没等我反应过来，彩爷又像换了个人似的，开始向我们介绍起今晚将要播放影片的资料以及与之相关的美学、镜头方面的知识。可能是课前的演唱会开得太high了，彩爷今天的讲课状态特别亢奋。当谈到法国电影之父卢米埃尔的时候，他高声疾呼，要我们为电影的未来而努力奋斗，做一个像卢米埃尔那样能够为电影献身的人；在讲到《洛丽塔》时又捶胸顿足，只因一个拍摄杀人镜头时的小失误，影响了整个片子的美感；讲到新拍的《雷雨》时，又激动地把脚踩在凳子上，双手叉腰，兴奋地宣布我们中国也可以拍出世界一流的电影……就这样，大家跟着彩爷飞扬的思绪在电影的世界里畅游，我也在短短一节课里恶补了不少有关电影的知识。

第二节课刚上，我又发现了一个奇异的景象：彩爷绕着教室来回跑，不停地开关着教室里的电灯。可是教室里的灯特别多，再加上电灯与风扇的开关出奇地相似，彩爷绕着教室吭哧吭哧跑了三圈，好不容易将教室后几排的灯熄灭，回头一看，第一排的灯光还顽强地亮着，好像完全不买他的账。此时的彩爷一手叉腰，一手擦汗，肚子气得一鼓一鼓的，真让人忍俊不禁。终于，他在黑板后面找到了开关，随着“啪”的一声，偌大的教室里终于只剩下大屏幕上反射出的亮光。

我正纳闷着彩爷今天是要唱哪出呀，关个灯至于亲自上阵且满教室跑吗？胡思乱想间，彩爷说话了：“我们今天来赏析一下俄国电影之父、世界电影的先驱——谢尔盖·爱森斯坦拍摄的影片《墨西哥万岁》。”说话间电影已经开始播放，“这部影片主要讲述不同时期墨西哥的历史文化和风土人情，里面诸多的蒙太奇手法还形成了独特的爱森斯坦风格。大家一定要用心看哦！”

不一会，我就进入到影片的情节中，当电影放到墨西哥农民暴动那一段，突然发现教室里的灯开始闪烁，原来是彩爷正不停地将中间的几排灯开了又关呢。忽明忽暗的氛围，加上电影里厮杀的情节，场面紧张而恐怖，让我们也仿佛成了起义的农民，正经历着生死的洗礼；播放到中世纪的神统治时代时，画面上石质的神庙，高耸陡峭的石阶，庄严的钟声，一切都那么肃穆，这时候，周围一片大亮，原来彩爷将灯光全部打开了，真是暗合片中强大的传统势力依然高高在上，难以撼动的内涵；放到最高潮的斗牛士那段时，伴随着斗牛士整装待发时激昂的音乐，彩爷先将灯打开两排，展示人物内心的小小兴奋。等到斗牛士即将与牛厮杀时，彩爷又将灯光全部熄灭，伴随着电影低沉的配音，让人感受到了人物内心的紧张与纠结。终于，最高潮来到了，当斗牛士的勇猛机智与野牛的彪悍强壮即将激烈碰撞，我正捏着拳头屏息而观的时候，彩爷突然按下了暂停键，画面硬生生地静止了，教室里立即响起一片嘘声。

我对彩爷在关键时刻暂停电影做仔细讲解的“恶习”早有耳闻，今天总算领教了，威力果然巨大，让我宛如百爪挠心痛苦不堪。彩爷看我们一个个皱眉抓头，坐立难安的样子，无奈地摇摇头，却依旧不慌不忙讲解起接下来斗牛士和牛战斗的画面是由长短镜头结合而成的，一共有12个机位，其中那个大远景可是爱森斯坦冒着生命危险爬到高山上拍摄的，大家在看的时候要特别注意，每一个镜头都非常完美……就这样，在50多分钟的时间里，彩爷一边乐此不疲地控制着灯光，一边不时停下来给我们“讲解”一番，吊一下我们的胃口。就这样，我在这光与影的配合下，借助着彩爷的讲解，仿佛完全投入到了电影中，实在酣畅淋漓！

电影结束了，望着彩爷气喘吁吁擦汗的背影，我这才发现彩爷一开始满教室跑，原来是想事先了解一下灯光的效果，以便在播放电影时能顺利操作。真是够敬业！顿时我对彩爷又多了一份喜爱。

福利与点名

第二节课下课是8点，中间有20分钟休息时间。我仍然沉浸在上一部电影中，久久没有回神，突然一阵骚动将我的思绪拉了回来。我好奇地站起来一探究竟，原来彩爷要现场送碟了。送的碟片有刚才给我们播放的《墨西哥万岁》，这可是上个世纪40年代拍摄完成的作品，现在市场上已经很少有卖了，另外还有一些其他的经典影片。只见彩爷一只脚踩在凳子上，一手叉腰，一手握着碟片在空中摇晃，嘴里喊着“《罗密欧与朱丽叶》谁要？《马太福音》谁要？《出埃及记》谁要？”远远看去，他就像一个正在摇旗呐喊的起义的战士！此时的场景可是堪比彩票开奖的时候呀！他身边的同学们都将胳膊伸得长长的，我也特别心动，赶紧加入到抢碟的行列中去。最后，彩爷以他惯用的手法潇洒地将碟片抛向“观众席”，一边还兴奋地大喊：“你们一定要认真看电影，全身心投入去欣赏，你就会发现看一部好电影，要比看一本好书更让你身心舒畅！”抢到碟片的同学一阵惊呼，我也和其他同学一起跑过去，羡慕嫉妒恨地想向对方借来看几天。而此时，我们的彩爷在一旁笑得就像个天真烂漫的孩子。

经过课间的闹腾，我的情绪也更加高涨起来，期待着彩爷更精彩的表演。第三节课，彩爷又开始放电影，这次是由奥利弗主演，孙道临配音的莎士比亚的四大悲剧之一《哈姆雷特》，将持续两堂课。好不容易熬过彩爷长达5分钟的介绍，正慢慢入戏的时候，我却发现画面戛然而止，只听得彩爷大喝一声：“来，我们点名！”众人一阵无语，我也苦笑一声，彩爷的点名就如外面传的像地震一般不可预测，让人措手不及。而且他的点名可不是答声到就行了，需要每个同学上讲台去签名，想找别人帮答到在彩爷这里可行不通。要是想签了名就闪人，这恐怕也要吃亏，因为彩爷点名可不是一次完事，他余震不断，会重复好几次。彩爷也因这独特的点名方式，在同学间又结结实实火了一把。不过我倒觉得彩爷是多此一举了，因为他课讲得太精彩，几乎没人会逃掉。

点过名之后，彩爷又继续给我们放电影，说实话边看电影边听彩爷讲解分析，实在非常享受。当画面上前后景分别是哈姆雷特和那个多事的大臣时，彩爷说那大臣表面上什么都懂，其实是最没有独立人格的；而哈姆雷特表面上疯疯癫癫，内心深处却拥有独立的自我，拥有神圣的使命。他把这句话认真地重复了两三遍，当我和大家一样不知他用意何为的时候，只听他突然抬高了嗓门：“你们觉得我平时挺疯癫的，但我身上是有使命的。我就是哈姆雷特！（稍停）我说得有没有道理？”随着他逐渐升高的音量和下面逐渐降低的讨论声，在再次按下播放键之前，他又霸气地自己答道：“太有道理了！”不知是被他的气场震慑还是被这部电影倾倒，大家纷纷用力地鼓起掌来。

感觉没过多久，下课的铃声就响起了，电影也刚好接近尾声。彩爷没有急着关机器，而是任漫长的字幕缓缓走向终结，并在一旁似作总结地说：“我们必须意识到，电影，只是幻象。然而纵使虚幻，那些已然融入血脉记忆的画面，怎可轻易散去。”然后，他使出了能把我们迅速拉回现实的最后一招：作业。一篇至少二十一个字和本次课程有关的文章（彩爷的理由是能写二十个字的是孟浩然），“请大家以黑豹掌的速度，交到黑豹掌的信箱。”话音刚落，教室后排就传来一阵欢呼：“彩爷，您太给力了！”

责任编辑：曹晓晨

谈起中国传媒大学的名师，大家常会谈到一个人——杜彩。他是文学院的老师，主要教授《文学名著的影像解读》和《西方纪录片美学》这两门公选课。出于对杜彩老师的喜爱，大家还给了他一个响亮的名号：彩爷。说到这里，大家肯定很想知道为什么一个选修课老师可以这么受欢迎，别急，今天我就要去上他的《文学名著的影像解读》课，不妨和我一起去听课吧！

四个小时的课程完美结束，我意犹未尽地走出教室，每次听完彩爷的课，都会特别酣畅淋漓，但又免不了有点小失落，总觉得还没有看够，听够。怎么样，你有没有被彩爷吸引呢？如果你想真实感受一下彩爷的讲课魅力，那就赶紧来蹭课吧！