播下“悦”读的种子

把最美妙的种子，播在童年的岁月里，我相信，这些种子里强烈的信仰。我期待，奇迹会发生！

——改自梭罗《种子的信仰》

提倡阅读风气、提升阅读能力一直是教育改革的重点，当朱永新教授的“新教育”实验——营造书香校园、徐冬梅老师的“亲近母语”纷纷将儿童的阅读活动不断推入我们的视野时，倪校长便带领着实小的语文团队展开了思索和探寻。如何扎实地推进好阅读的文化建设？如何让阅读的触角与信念，既撒播开来，又深扎进去？带着一个个问题，语文教研团队展开了实践与研究。

为了打造一个充满浓郁文化气息的“书香校园”，让师生亲近书籍，在阅读中实现与大师的对话，为师生精神的成长提供一个全新的平台，让阅读成为孩子们的一种生活，成为照耀孩子精神生命的阳光。我们首先为“课外阅读”正名。我们从地方课程中规划出每周一节的阅读指导课，同时，大力推进“晨诵午读”的生活方式，确保每天二十分钟的晨诵及午间三十分钟的师生共同阅读。

于是，清晨，当地平线上的第一缕金色光线普照着海门市实验小学时，你会情不自禁为她所散发出的朝气，弥漫着的诗意所陶醉。孩子们走进校园，走进教室的时候，老师们已早早地守候在教室里，把轻柔美妙的音乐打开，让孩子们在音乐当中去享受童谣、童诗、古诗词、美文的魅力。在生命的黎明，用美妙的诗文去开启孩子们的智慧之门，这已成为海门市实验小学晨起生活的“仪式”。经过几年的积累，我们挑选出一篇篇文质兼美的诗文，凝炼成了实验小学的校本晨诵读本——《四季牧歌》。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”大量诵读美文，使得孩子们积累着美的语言、情怀，也不断丰厚着自己的文化底气。

“读书不是一时兴起的念头，而是一项终身的事业，要坚持读，持续读。13岁以前是阅读的好时光，要在这个阶段激发出他们的阅读热情，习惯自然会养成。”于是，在我们语文老师精心的策划下，实小一道道沁人的风景不断跃现于师生面前——

“儿童文学阅读沙龙”、“教师故事会”等，让一位位“故事老师”蹲下身子，成为学生的“阅读伙伴”；

“班级读书会”、“师生阅读联盟”、“我来读你来听”，既成就了一张张“故事嘴巴”，又让共同的故事密码成为了师生言语间、动作间会心一笑的默契；

“书香家庭”的评比，“故事爸爸、故事妈妈”的精彩亮相，让一位位家长挺直了身子，充当起孩子们的“铁杆书迷”；

学校，更是倾尽全力，为孩子们铺设了一条条阅读的“星光大道”： 每年的4月23日（世界读书日）、9月25日（中国读书日），一年两次的“悦”读节，都会如约而至。每次节日，历时一个月。我们开展着“一月阅读挑战赛”，评比“悦”读学士、“悦”读硕士、“悦”读博士、“悦”读院士。我们组织“班级读书会展示”、“年级共读书阅读知识竞赛”、“诗词诵读会”、“书本剧展演”、“我来写书评”、“我是小小演讲家”、“我的好书等着你”等精彩纷呈的系列读书活动。学校还定期承办高端儿童文学阅读指导研究交流活动，邀请秦文君、曹文轩、沈石溪、金波等作家走进校园，让实小的孩子和著名作家面对面地交流。同时，充分利用海门电视台的《实小风铃》栏目、《太阳花》校报、红领巾广播进行“倾听一刻”、“好书推荐”、“新加坡阅读之旅夏令营”等活动，使学生们尽情感受着阅读的快乐。

“我们的阅读，不仅要让孩子们喜欢，更要让孩子们与文本实现对话、发现自我、升华自我，从而建构出一个独立的精神世界。”为了更加理想的阅读境界，倪潜梅校长又带领语文团队思索着寻找引领学生与书本世界进行对话的最佳路径。于是一本本《实小‘悦读指导手册》诞生了。我们的语文老师精心筛选每学期适合自己年级孩子共同阅读的八本书，老师们一边阅读经典的儿童文学作品，一边根据儿童的认知特点和现代的阅读观念，精心挖掘文本的语言、人文、美学的价值，从学习语言、品味语言入手，培养良好的语感和整体把握文本的能力角度设计出配套的阅读指导和训练手册。这些“悦”读指导手册，包含讨论、争议、剧本创作、绘画、想象、动手做等，把读书立体起来。有了他们，师生可以一起分享、探讨、思考、感悟，一起拥有共同的言语密码，步入美妙的阅读境域。孩子们感到阅读更加快乐、更加幸福，也更富有意义！同时，不断设计创编手册的过程，也让老师们充分学习认识到课程的意义与内涵。

执着的种子一旦悄悄地播下，终有一天，她将长成属于自己的精彩与美丽。我们就是怀着这样的信念在孩子们心中播撒着“悦”读的种子，和他们一起走向更美好的明天。

（杨艳，海门市实验小学，226100）