由“狼与山洞”的故事说开去

在《环球时报》上读到一则“狼与山洞”的故事：

狼在山脚下发现了一个山洞，许多动物都从这里通过，狼非常高兴，它堵上洞的另一端，单等动物来送死。

第一天来了一只羊，狼追上前去，羊拼命地逃，从山洞里的一个小偏洞逃掉了。狼很沮丧，它搬来石头堵上了这个小洞。第二天，又来了一只兔子，狼奋力追捕，没想到兔子从侧面一个小窟窿逃走了。狼很生气，它一口气把类似大小的洞全都堵上。第三天，跑来了一只松鼠，狼飞奔过去，追得松鼠上蹿下跳，最终，松鼠从洞顶上的一个小孔钻了出去。狼气急败坏。这一回，它仔仔细细地检查了山洞的里里外外，把所有的缝隙堵得严严实实。“就是一只蚂蚁也休想钻出去！”狼对自己的工作非常满意。第四天，狼兴冲冲地坐在洞里等待，没想到，走进来的是一只老虎。狼吓坏了，拔腿就跑，老虎穷追不舍。

狼在山洞里绕来绕去，但所有的出口都被堵得死死的，根本无法逃脱。最终，狼在山洞里变成了老虎的美餐。

这则“狼与山洞”的故事很有趣，更引人深思。

首先，狼为了猎食，给山洞堵上了许许多多的石头。谁料，堵了山洞的另一端，漏掉了小偏洞；堵了小偏洞，忘了小窟窿；堵了小窟窿，还漏掉了小钻孔。羊、兔子、松鼠正是从这些小偏洞、小窟窿和小钻孔中分别逃走的。在学校管理中，有些校长自以为天衣无缝地制定了规范教师行为的许多规章制度，结果呢？不从实际出发，不以人性为本，这样的规章制度往往形同虚设。制度管理的关键是“有弹性”。须知，这世上弹性最大的不是橡皮筋，大概是人性。省内名校、海门市东洲中学张炳华校长在谈及学校管理“个性教师”时有这样的体会，他说：对待教师要有雅量，要“睁一只眼，闭一只眼”。睁开的一只眼多看他们的优点，对他们的缺点有时要闭一只眼。学校管理不能像狼一样给山洞堵上石头，学校管理需要制度，更需要宽容，需要弹性。

其次，狼为堵塞别人的生路而沾沾自喜，它忘记了，这同时也意味着阻断了自己的退路。“退路”是出路的一种，在教育教学中有良好的体面的退路，才是高境界的艺术。如何让学生在教育教学中抛弃接受，远离忍受，走进享受，“退路”艺术不失为上上之策。比如，中学生处在萌动的青春期，一些事情，说懂也懂，说不懂也不懂，但只要认定的事情，千牛莫回。因此，对待中学生的教育，决不能“一根筋说到底”，而应做到开启智慧，亦庄亦谐；砥砺斗志，亦情亦理；告知重要，亦深亦浅；缩小距离，亦远亦近。再比如，在我们的课堂教学中，一味地追求有效，高效，其实，课堂教学中，当我们的着眼点不在高效时，高效却如影随形。否则，不给退路的耳提而命，不给出路的“满堂灌”“满堂问”，只能是死路一条——学生的思维被压抑，学生的聪慧被磨灭。

叶圣陶说过，教育是农业，不是工业。工业走的是生产产品流水线，而农业强调的是顺其自然。教育管理也好，教育教学也好，其正确的方式主要是帮助优秀人性的自然生成，不是按照某种模式人为刻意地锻造，更不是像“狼”在山洞里堵上一块块石头！教育在追求效益最大化的同时，也要为学生和我们教育工作者留出空间、留有余地，如此才有发展的可能！

(吴勇，海门市教师研修中心，226682)