浅析钢琴教学中的教育心理学问题及心理素质培养

摘要：文章着重介绍了钢琴教学中对学生心理素质的培养，并指出了心理素质培养对学生钢琴学习内部动因、外部因素所起的影响。力图通过各种方法努力找出影响学生进行钢琴学习的因素，寻找钢琴教学对学生的积极作用。一方面研究心理学对钢琴教学的帮助，另一方面提出了通过钢琴教育这一内容来影响心理学的新观点。

关键词：钢琴教学；教育心理学；心理素质；培养

钢琴教学与学习心理是密不可分的，只有深入心理的东西才是本质的东西。这就要求教师在教学过程中，除了技术训练外，更重要的是对学生大脑的训练。学生在学习的过程中如果能按照正确的方法去学习，不仅能纠正已存在的不良学习心理，更能对今后的心理健康成长打下坚实的基础。拥有健康、积极、稳定的社会心态，正是所有教育者期望达到的目标。

一、钢琴教学中的心理训练

教与学是教师和学生双方面的活动。在教学过程中教师应充分的发挥主导作用，对学生进行必要的心理训练，提高学习的效率，培养学生良好的心理素质。

（一）培养对钢琴学习的兴趣

学生在初学钢琴时，一般都是比较有新鲜感的，但是随着难度的加深和练琴时间的增加，都会产生厌烦或懈怠，这时候，作为教师要想一些办法来帮助他们继续并且有效率的去练习钢琴。

年龄较小的学生具有爱表现自己、喜欢得到他人赞同和表扬的特点。家长和教师平时可以用各种方式鼓励他们练琴，比如打分数、贴笑脸等，对于他们每一点进步都要充分地肯定。并且可以适当举办一些小型音乐会，不论程度深浅水平高低，都让孩子们有上台的机会，让他们相互观摩学习，既锻炼了表演能力，又能产生竞争意识，督促他们练习。通过以上方法，他们会逐渐对学习钢琴产生兴趣，能够尽量自觉地并且高质量地完成每节课所教的内容。

（二）启发创造性思维

音乐是很抽象的，因此想象是我们表现音乐的必要方式之一。通过听音乐产生联想，让学生将其感受到的音乐形象讲出来甚至画出来，是启发学生创造性思维的好办法。因此，让学生先充分感受音乐再去表现它，激发他们用创造性的思维去学习钢琴，可以很好地培养他们对音乐的表现力。

（三）培养坚定的学习意志

兴趣是学习的原动力，而意志则决定着你能否达到你的预定目标。钢琴学习的过程是比较枯燥且艰苦的，但凭兴趣去学习，任何人都不可能坚持得下去。这就是为什么我们经常说学习钢琴的孩子是没有童年的。钢琴教学中不但要注意让学生尽可能地对钢琴学习保持兴趣，更重要的是应该培养学生坚定的学习意志，克服学习过程中的各种心理障碍，要让他们知道，钢琴学习没有任何窍门，唯有勤学苦练。

（四）运用科学的学习方法

教师不仅要教学生“学会”，更要教学生“会学”。钢琴教学中，科学的练琴方法有3种是非常有效的：慢速练习、分手练习、分段练习。要让学生学会用合理有效的练琴方法去学习钢琴，这样不但能够培养他们有条理地的处理问题的能力，更能够让他们养成去寻找合理方法解决问题的习惯。

二、培养学生良好的心理素质

在钢琴教学中，要强调基本功训练的重要性，让学生掌握全面、熟练的技巧，这是学习的目的和演奏成功的基础和前提。

（一）培养强烈的表演欲望

可以经常举行一些小型的音乐会、演奏会，创造一种表演气氛，激发学生的表现欲，学生将要登台表演时，教师和家长一定要多多鼓励学生，告诉他们平时怎样上课上台就怎样表演，让他们把上台表演当成回课，以减少他们的心理负担和紧张感，使他们增强自信。

（二）培养和谐的心理状态

钢琴教学的课堂上，教师们应当特别注意自己的教学方式，不能表现出粗暴急躁或漫不经心的态度，对于学生所犯的错误应当用一种劝导、循循善诱的方式来纠正他们。在学生回课时，教师一定要耐心的听完他们的演奏，即便他们有错误发生，也不要轻易打断，要培养他们完整演奏的习惯。有一些学生性格比较急，比较追求完美，对于自己犯的错误往往用一种急躁的态度去对待，这时候，作为教师一定要去开导他，让他明白，任何事物不可能都完美无缺，演奏过程中不小心出现一些差错也是正常现象，要以正确和积极的心态去对待这些无伤大雅的小错误。

（三）培养灵活的应变能力

在演奏的时候，尤其是在舞台上表演的时候，灵活应变是学生必备的能力之一。在演奏中弹错音甚至忘谱，是时有发生的事情，但是有些人能够做到让别人以为他的演奏完美无缺，但是有些人就会惊恐不堪甚至中断演奏。因此，能够做到遇事不慌，镇定自若的继续演奏下去，便是作为教师要着重培养学生的一项能力。这种能力来自丰富的演奏经验，需要逐渐累积，那么多去参加演奏会或者比赛就显得非常重要。当然教师要多给予学生正确的心理指导和心理暗示。要让学生明白出错不等于意味着失败，而是显示你能力的时候到了，要让他们知道，在演奏过程中，流畅完整的作品展示远比虽然准确无误但却支离破碎要重要的多。

（四）培养心理练习的习惯

心理练习是一种想象练习，不受时间地点器材的限制。对于钢琴学习，有琴无谱、有谱无琴、无琴无谱都能够进行练习，正确的心理练习也能够收到很好的训练效果。一位钢琴家曾说过：“问题不在于一个人花了多少时间在键盘上，而是动了多少脑筋在键盘上。我的最好练习都不在键盘上做的，我用思考去解决问题。”总之，心理素质的培养与提高是一个十分复杂和微妙的问题，它实际上是对大脑的训练，因为诸多心理因素，如注意力、想象、情感、意志以及个性心理特点等等，都是通过大脑来指挥的。因此，教师在钢琴教学中除了强调技术技巧的训练，更要注重对学生大脑的训练，教师的主导作用和责任心至关重要，心理学研究表明：教师对学生的爱心能够感染学生，乃至转化学生的心理动力，对学生起着潜移默化的影响。教师要成为学生的良师益友，仔细观察，了解学生的心理状态和基本心理素质，因材施教，运用科学的教育心理学方法去分析研究、积极引导，使学生得到良好的心理素质的培养。让学生明确，钢琴学习不仅仅是掌握音乐的演奏技巧的练习过程，而且是自身修养不断完善的过程。

（作者简介：刘庆庆（1984.9-），女，湖南人，讲师，海口经济学院艺术学院，研究方向：钢琴。）