语文课：让学困生走出“沉默”

方思琴

摘要：为提高小语学困生课堂发言的积极性，笔者先是调查和分析了学困生选择“沉默”的原因，然后针对性的制定了对策：（一）课前准备，摸清学生所想；（二）尊重关注，保护自尊；（三）师生亲和，营造良好氛围；（四）兴趣引领，唤回自信；（五）巧妙设问，激活思维；（六）正确评价，体验成功。

关键词：学困生；沉默；发言

在日常的教学实践中，我们常常发现一节课上，总是那么三五个学优生在积极思考并举手发言。而学困生却很少参与或者根本不参与。能否探索出一条可行性的途径来调动学生，尤其学困生课堂发言的积极性，从而生成一种和谐的、师生互动的真正有意义的课堂？

一、调查与分析：他们为什么选择“沉默”

为摸清学困生发言总不太积极的关键所在，我在学期初就着手进行了调研，对本班44名学生进行了问卷调查，并选择了部分学困生谈心交流。结果我发现，怕答错问题受老师批评者12人占23℅，不喜欢老师2人占0.4℅，怕答错问题受同学嘲笑18人占46℅，问题难不会的6人占11.2℅，觉得问题与自己无关的4人占10℅，对语文没兴趣的2人占0.4℅。

二、对策与反思：探寻打破“沉默”之路

（一）课前准备，摸清学生所想

在上课前，应注意与学困生间的互相交流，熟悉学困生的学习起点，了解他们心里在想些什么？如我们可以通过QQ深入了解他们在想些什么。作为新一代的教师，我们不能停留在传统的师生交流层面上，可借助网络与学困生进行交流。通过“QQ”这个交流平台，我明白了什么样的课堂是学生真正向往的课堂，什么样的老师是学生所崇拜的老师。

（二）尊重关注，保护学生自尊

自尊心是学困生克服困难，积极向上，自我教育的内部动力。不愿正视自己，喜欢逃避现实是学困生的普遍心理特点，他们的自尊心特别脆弱，又极其敏感，所以教师要善于保护学困生的自尊心，要坚持积极引导，加强心理疏导，巧妙的激发，使之建立较为稳固的自尊心和自信心，引导他们走出“阴暗地带”，获取积极主动的主体角色。

（三）师生亲和，营造良好氛围

古人云：“亲其师，信其道。”和谐的师生关系能创造出愉快的教学氛围，学困生就能尽最大的能力释放出自己的知识。如果学困生觉得老师高高在上，就会望而生畏，从而小心谨慎地抑制自己的能力。为此，教师要放下架子，“蹲下身子和他们说话，走下讲台给他们讲课。”关心他们的情感，让他们感受到被关怀的温暖；自觉接受他们的评价，努力做他们喜欢的老师。

（四）兴趣引领，唤回自信之心

兴趣是学习的动力，自信是成功的保证。不可否认，大多数学困生饱受冷嘲热讽，感受不到爱的温暖，融入不了集体的怀抱，他们可怜的一点自尊、自信在这种冷漠、孤寂、无爱的环境中早已荡然无存。为此，教师既要根据学困生的实际，考虑到他们的理解应答能力，更要考虑到问题的趣味性，使课上得生动、有趣，让学困生爱听，人人参与，从而体会到成功的喜悦。

（五）巧妙设问，激活学生思维

爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。如果问题设计的恰当，不仅能让学困生有效的、快速的消化知识、掌握重、难点，达到事半功倍的效果，而且还能激发他们学习的积极性与求知欲，将被动学习转变为主动学习，并在解决问题的过程中体验快乐，感受成功。

1.问题设计有层次

问题的设计，不能超出学困生的“最近发展区”，不然他们只能是望“问”兴叹；当然问题的设置也不能过易，否则他们听了，形同嚼蜡。为此，教师要根据教学任务和学困生的实际认知规律，遵循从易到难、循序渐进的原则，精心设计出有层次的问题。想方设法化难为易，化繁为简，一环扣一环，逐步解决问题，

2.问题设计多开放

对于一篇课文的解读不必定于一尊，学生完全可以根据自己的情感世界、个人经历、生命体验去作合理地阐释与解读。设计开放型问题能充分尊重学困生的个人体验，激发学困生发言的兴趣。因为，开放型问题没有明确的、固定的标准答案或者说有它多个正确答案。同时，开放型问题的解答方法和结果往往是多种多样的，其中有些方法、结论一般学困生能得出。

（六）正确评价，体验成功乐趣

新课程强调：“评价要激励学生的学习热情。”课后的及时评价激励可以充分发挥评价的激励作用和引导作用，激发学困生的学习兴趣，强化学习动机，促使他们积极主动地学习。当学困生的发言得到肯定和赞扬的时候，就会调动他发言的积极性；当他的发言被师生无情否定的时候，就可能产生消极的作用。为此，我在实际评价时，经常会从发言的内容和语句，态度和礼貌，思想和诚意，思维和方法，勇气和胆识等不同的角度来评价，尽量发现他们值得肯定和赞扬的一面，委婉而亲切地指导学困生的不足之处。

总之，教师要始终以组织者、引导者、激励者的身份，参与到学生的学习中去，给学困生导向，给他们充分的肯定，并根据他们的实际，随时调整完善教学方案的实施，就能在很大程度上提高学困生课堂的参与度，从而让学困生在语文课上不再“沉默”，成为课堂的真正主人。

（作者单位：南京市江宁区横溪中心小学）