个性化识字教学初探

蒋海燕

学生是学习的主体，是其自身发展态势的主人。注重“以人为本”的小语新课程标准明确指出：“要注意学生个体的差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，开发他们的潜力，发展个性。”识字是低年级语文教学的重要内容，从教育学和心理学的角度出发，识字应当成为学生的个性化学习行为。教师应通过初步引导，有目的有系统地教给学生一些常用的识字方法，然后给不同个性、不同潜能的学生自主学习的空间和思维方向，使发展水平有差异的学生都可以通过自主识字来提高自己的语言学习能力和创新意识，使他们的个性和识字水平获得最优发展。

一、给另类一个理由

要实现学生识字的个性化，教师首先要更新识字教学的理念。要明确指导识字的最终目的不是让学生学会某些生字，而是要让学生掌握识字的方法，今后能不依赖于教师自主识字，从而实现由“导一字”到“导终生”的转变。因此，当学生在课堂上说出与众不同的识字方法时，教师首先应为他的善于思考而感到欣慰，哪怕他的想法很复杂甚至是错误的，也不能将他作为一种不和谐的声音一棍打死，而应在肯定他的积极性之后给予适当的指导与鼓励，让孩子们产生“创新有理”“动脑万岁”的思想。而此时，教师的一声声夸奖——“你的想法真特别，真是个爱动脑筋的好孩子”“又找到一种新方法，你真了不起”……成为了学生不断迸发识字的灵感火花的助推器。

二、给自主一个阶梯

学生由一字不识到会采用不同个性色彩的识字方法的转变，不是一朝一夕就能实现的。教师不能急于求成，幻想孩子们能一步登天，而应有耐心地、有计划、有步骤地采取先“扶”后“放”的识字教学策略。第一步：初级识字。指导学生通过汉语拼音读准生字的音，通过观察字的结构、部件来记住生字的形，再通过上下文或生活经验了解生字的义，在“音、形、义”的有机整合中认识生字。当然，这是机械而保守的识字法。第二步：中级识字。先教给学生一些识字的方法，如学“去”时采用给熟字“云”加笔画的方法，学“她”时采用给熟字“他”换偏旁的方法。再让学生根据这些方法举一反三，延伸出类似的方法。如学“日”时，学生能想到把熟字“白”去笔画的方法；学“林”时，学生想到了给熟字“村”换部件的方法，初步实现学生识字的独立化、自主化。第三步：高级识字。完全放开手让学生根据自己的喜好选择一种或独创一种识字方法，再引导大家讨论：你觉得哪种方法最简单？哪种方法使用起来最方便？使孩子们逐渐明白，识字方法不但要符合独创性，更应具有实用性，从而学会选择最理想的识字方法，达到识字教学的最终目的。通过这三个阶段的引导，学生识字的个性化自然会水到渠成。

三、给幻想一对翅膀

当学生有了自主识字的意图与灵活识字的方向后，教师还得确保在课堂上给他们充足的时间去思考。识字方法交流前，要给足学生时间去慢慢琢磨，要照顾不同学生的个别差异。交流时，也要学会静静等待，切忌急躁。有时，一个灵感在学生脑海中一闪而过，当他站起来准备回答时，却因为紧张或激动而一时忘记了。这时老师什么都不必说，只需给他一个鼓励的微笑，再给他一些安静的时间，相信他不一会儿就会回忆出来，并充满自信地讲给大家听。他的积极性和自尊心受到了重视，就会越来越投入到自主识字之中。如果教师沉不住气，见到站起来不说话的孩子，就很不满地挥手让他坐下，那极有可能扼杀一个孩子识字的热情。有一次，我让学生说说怎样认识并记住“鱼”字。我惊喜地发现，有一个平时不善言辞的孩子居然也举了手。我兴奋地请他来说说。可这个平时十分内向的孩子也许是太紧张了，竟在说了一句“我是这样记的……”之后便打住了。一些学生忍不住笑出了声，被我制止了。我微笑道：“大家等一等，他就要说了。”几秒钟后，他不再害怕，大胆地说：“我觉得鱼的上面就像鱼的头，还张着嘴呢！中间的田像鱼胖胖的身体，鱼的下面还有一条长长的尾巴。”这个爱联想的孩子，用自己独特的方式记住了一个字。同时，也因教师给了他时间与信任，他的想象如长了翅膀，在以后的识字课上不断冒出新奇有趣的想法。

四、给创新一个跑道

学生需要教师在课堂上给他们机会展示自己的个性，尤其是那些具有创新品质的学生，更应创造机会让他们在与他人的比较中展现自己独特的异彩。如在讨论如何认识“时”字时，有的学生采用换偏旁的方法，说将“村”的偏旁“木”换成“日”就是“时”；有的学生采用换部件的方法，说将“明”的部件“月”换成“寸”就是“时”；但有一个孩子却说“时的左边是日，说明时间和太阳有关，右边是个寸，表示很短。老师说过一寸光阴一寸金，说明时间很快会过去，应该抓紧时间，不能浪费”。全体师生给他热烈的掌声。但更多时候，这样的识字方法之比较是不需要决出一个胜负的。因为不管谁用什么方法，赢的都是教师，他实现了让学生学会学习的最终目的；赢的更是学生自己，他们通过个性化的识字，慢慢地会自主地控制整个学习过程，提升了在学习中的主体意识，更增强了创新能力。如此，还怕学不会、学不好吗？

（昆山市花桥中心小学）