如何做学生信任的教师

高雪

一般说来，学生越是信任教师，就越能容易接受他所传授的知识。如果一位班主任能够通过自己的言传身教在学生心目中树立起这样的权威，那么他在工作中就无须“跑断腿”、“磨破嘴”，学生自然会“不令而行”。因此，作为班主任要树立起自己的威信，建立起良好的师生关系，这主要应从三个方面去努力。

1. 在课堂上，作为教师，既要做知识的“大亨”，学问的“富豪”，又要有诲人不倦、改革创新的精神。学生最不能接受的便是教师的无能。作为教师，首要的是要在学识上过硬。学识过硬是教学取得理想效果的保证。对于班主任来说，仅仅在专业学识上过硬还很不够，必训在知识上既专且博，各方面知识都应有一定功底。除了自己所教课目知识，对其它知识知之甚少的教师，不可能得到学生的普遍欢迎。学生并不仅因为你是教师，便给你以信任和尊敬，而是因为你确有知识而敬佩和信服。目前的学生普遍存在着一种称之为“审师”的现象，他们不再盲目崇拜教师，而是经过他们的观察和审视之后才决定这个教师有无接受尊敬的资格。在他们的“审师”面前，班主任如果没有真才实学，是很难通过学生“审查”关的。

那么，如何过审查关呢？首先要提高自身素质。如果教师的实践活动仅仅限于完成教材任务，忙忙碌碌应付日常琐事，从青丝到白发，也不会搞出什么名堂。教师应该在教育实践活动中不断探索，把提高学生素质与提高自身素质相结合，孜孜以求，提高理论修养。在实践中边学、边教、边研究、边总结，教学相长。具有良好知识素质的教师，才能培养出知识扎实的学生；具有良好的个性修养的教师，才能培养出心理素质良好的学生；具有创造性的教师，才能造就出富有创造性的学生。

2. 在生活中，作为长者，既要加强自身道德修养，培养健全的人格，又要以身作则，做学生为人处世的楷模。为人师表是教师的本分。这就要求班主任通过自己的言谈举止，行事处世，给学生以示范，努力提高自己的道德修养，培养高尚而健全的人格。“修身”对教师、班主任，比对任何职业的人都重要。当然，“修身”是一个艰难、漫长的过程。但作为教师，没有任何理由不去努力完善，因为教师是学生人生旅途上的导航者，是学生理想行为的楷模。学生具有崇高教师、乐于教授教导的向师性。良好的示范，会成为无声的命令，即良好的人格力量。李瑞环同志说：“思想政治工作要真正说服人，一靠真理的力量，二靠人格力量。”一语中的，点出了思想工作的关键。所谓人格力量，就是宣传者、教育者必须言行一致，带头实践自己提倡和宣传的道德标准和价值观念。严于律己，率先垂范，工作才有感召力。言行一致，一言九鼎；言行相侼，一文不值。人格力量对班主任来说，是自己工作中健康高尚的人格形象对学生心理的一种感化力。

纵观优秀班主任的人格，都有一个共同的特点，即“人之模范”。这些同志的人格本身就有强大的号召力。否则，谁还会听你的说教呢？一个成功的教育者，从不施威而是取信。因此，教师各方面的自重，积极追求自我的价值，豁达大度的形象，能博得学生的尊敬和信赖，能引导学生健康成长。

3. 在课余时间，作为朋友，既要开诚布公，坦诚相待，又要严格要求。学生只有觉得我们又像老师又不像老师，像自己心目中最崇拜的人、最可亲的人的时候，他们才会把班主任当作知音或知己，才会对你打开自己心灵的门窗。对你倾诉衷肠，班主任也才能了解到学生对知心朋友才能说的悄悄话。马克思说：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”学生是人，人非草木，孰能无情？精诚所至，金石为开。我们整个教育学生的过程是“捧着一颗心来，不带半根草去”，感化学生的过程，即以爱攻其心，以严见其行。在爱的教育上，主要表现为关怀、理解、支持。关怀是爱的直接表现形式。

首先要把关怀给予全体学生，绝不厚此薄彼。理解是爱的间接表现形式。支持是爱的具体表现形式。教师必须以对学生的“爱”，换取学生对自己的爱，而这种融洽无间、感情想通的师生关系，必须会促进学生在思想品德和学业上的进步。

其次，以爱为基础，以严见其行。俗话说：“严师出高徒。”一位好教师必定是“严师”。作为朋友，就必须开诚布公，严格教育。第一是严格的管理，健全完善管理手段、管理方法和管理措施。第二是严格的纪律，要建立师生共同遵守的纪律。第三是严格的要求，使其朝着正确的目标发展。因此，只爱不严便是溺爱，会使学生放任，所以“严”与“爱”应兼而有之。为取得学生之爱，首先必须爱学生。只有在这种融洽相通的师生感情中，才能产生一种无穷的动力，促进学生的健康成长。同时，也会促使教师在道德修养及业务上取得良好发展。