“授人以渔”不如“临溪而渔”

赵淑芳

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。然而，经过多年写下水文的经验，我对此有了新的认识，我觉得“授人以渔”不如“临溪而渔”。试问，哪个军事家是纸上谈兵就能百战百胜？哪个作家是只知道如何开头，怎样结尾，就可以写出骇世小说？哪个科学家不亲自试验就可以有科研成果问世？所以，只掌握方法，没有实践是不行的。“实践是检验真理的唯一标准”才是硬道理。作为语文老师，只教给学生写作文的方法是不够的，更重要的是亲自写下水文，这样才能知困、知不足，才能找出好的教学策略，帮助学生解决作文中的难点。现就写下水文谈几点认识：

一、写下水文是语文老师树立威信的有效途径

学生之所以会亲师、信道，是因为老师才华横溢，可以为师，能够为范。语文老师的才华除了授课上的表现外，最重要的就是呈现给学生的下水文。一篇文质兼美的下水文会让学生信服，老师的威信也就自然而然地树立起来了。例如，我在刚上班的时候，面对其貌不扬的我，学生总是目光中充满怀疑，为了在学生心目中树立威信，我选择写下水文。几篇下水文写下来，学生们怀疑的目光没有了，目光中全都是敬慕和钦佩。3年后，学生和我的写作水平都有大幅度地提高，这让我真正体会到了什么是教学相长。现在我的学生已经参加工作了，她打电话来对我说：“老师，我一定做和你一样的好语文老师。”可见，写下水文对树立老师的威信是多么重要。

二、写下水文要与学生的要求相一致

每次布置作文我们都有作文要求，老师写的下水文一定要符合布置给学生的作文要求，而且要考虑全面，比如我写的下水文——《常暖于心》要求主要是两个：一个是要有真情实感，即写真事，表真情，达实意；另一个就是引用名言佳句。这两点我必须在作文中做到，也就是要求学生做到的我必须首先做到，这样才能写出令学生信服的下水文。

三、老师写下水文的出现要适时

对于下水文应该在什么时候呈现给学生颇有争议，有的老师认为是在学生作文之前，老师就把下水文读了，便于学生把握方向，下水文起到示范的作用。但笔者认为，下水文应看作文的题目难易程度而定。如果作文比较容易的话，老师可以在学生写作文后再把下水文呈现给学生，这样不至于让学生出现思维定势，老师写出一个学雷锋做好事，有多少学生就会写多少个雷锋做好事，千篇一律，毫无创意，这是不可取的。当然，如果题目有三分之二的学生能理解的话，老师的下水文可以不写，有学生的范文就足够了。如果作文题目比较难的话，语文老师可以先说一下自己的想法，对于这类作文怎样分析，从思路上给一个导向作用，而不是读老师的下水文。所以，老师的下水文我认为应该在批完学生的所有作文之后，纵观所有的问题，然后再写，在讲评作文之后展示给学生，做到教学相长，起到垂范的作用，便于学生二次作文，才能收到事半功倍的效果。

康德说：“凡是在理论上正确的，在实践上也必定有效。”作为语文老师不仅能在理论上“授人以渔”，还能在实践中“临溪而渔”；既能传道，又能在写作实践中解惑。这才是真正的师者，起到“道高为范”的作用。