一个不容忽视的美术作业评价问题

宋丽

不知不觉，新课程改革已过了10年有余。新的评价观已被广大教育者理解并广泛应用于课堂教学，为促进美术教学和学生发展发挥了积极作用。但在实际教学过程中，还存在着一个不容忽视的问题，阻碍了评价作用的充分发挥。

我们都知道，课堂教学进行到最后，是学生作业评价的环节。由于时间关系，大部分情况下，我们只能对完成比较快的几位同学的作业进行自评、互评，对于下课后交上来的作业往往只好等到下节课进行讲评，很显然这种教学法有很大弊端。由于美术学科的自身特点，美术的每个课业内容基本没有明显的衔接关系，不能以此作为导入教学的资料，加之间隔一周时间，学生对上节课作业完成好坏的关注热情已然消退，这时的讲评就显得有些得不偿失。针对这种情况，我们大多数老师的做法是，从交上的作业中挑选出少数优秀作业保留或拍照，以备阶段性展览，剩余的多数作业扔在一边，不了了之。殊不知，美术作业表达着每位学生的认识和情感，除了极少数学生作业敷衍了事，纯粹应付之外，多数同学的作业蕴含了他们的努力和期待，只是因为或多或少的瑕疵没能挤进优秀之列，如果就这样弃之一边，不及时地给予鼓励和指导，设想一下，交上的作业如石沉大海，没有回应，谁还能一如既往的努力去做作业，学生的学习兴趣和信心在老师的粗心和忽略中渐渐消失，只有少数经常被表扬的特长生孤独绽放。从另一角度看，这种看似没有忽视学生作业却只停留在表面的做法，从一定程度上也违背了面向全体学生这一素质教育理念。

如何有效落实作业的评价环节，让作业成为师生互相交流的平台，真正发挥评价的作用？是我们每个美术老师需要思考的问题，如果能像语文老师批阅作文一样，在孩子的作业上留下感想，然后及时发下去，岂不是很好的一种方式，简单的语言定性评价，如题材新颖，线条不够流畅等，亲切恰当的评语，既保护了学生的自尊心，又让学生及时看到了自己的长处和不足。更重要的是，学生的努力因为被关注和认可，会以更大的热情投入美术学习。

为美术作业写评语这一评价方式对学生的促进作用可想而知，但真正落实起来，对美术老师来讲确实是一项繁重的劳动。究其原因，大致有两方面：一是美术老师不像语文老师一样最多担任两个班的教学任务，通常担任十个班左右的教学任务，以一个班40名学生来算的话，去除已经在课上评价的，也有300个左右的学生作业需要批阅，很多老师望而却步，加以艺术教育政策宽松，在没有压力的情况下不愿去尝试。二是美术学科特点决定老师要耗费大量的空余时间进行专业训练和制作教具，从一定程度上制约了作业的认真批阅，使得作业评价流于形式，没有起到应有的促进作用。

如何解决这一矛盾，让书面评语这一评价方式落到实处，结合自身在这一方面的教学体会，谈几点浅显的认识，以供参考。

一、充分认识评价的意义和作用，提高思想觉悟

为了学生的艺术发展和教学质量，我们要有不怕苦、不怕累、挤时间的钉子精神，无微不至、精益求精的奉献精神，用饱满的热情和诚挚的爱心去培养学生的信心和学习兴趣。

二、想方设法，灵活多变，充分发挥特长生带头作用

具体做法是：如果真的没有太多时间为所有作业写评语，可先将作业分成ABC三类：A类作业的学生叫到办公室口头表扬，然后安排他们按照本课作业评价标准（标准在做作业前明确展示，为学生学习活动和自评互评提供依据），为其他同学评价并写出评语，老师抽查学生的互评情况，并完善。这样做，一方面减轻了老师的劳动量，另一方面锻炼了特长生的审美能力和鉴别能力。C类作业因问题较多，最好采用座谈的方式，其目的是通过交流找出真正的原因。比如，学生的美术作业效果缺少应有的美感，有的是因为不认真，有的是因为造型能力弱。只有面对面交流，才能保证评价的客观性和深度。另外需要说明的是，C类作业不必面面俱到，可采用分批分类抽查或进行有针对性的座谈。

三、善于比较，从比较中发现学生的不同点、闪光点、转变点，保证评价的客观性和准确性

一方面，比较同类作业中学生与（下转 162页）（上接 177页）学生之间的差异，看看谁的国画好，谁的素描最棒，谁擅长手工制作。做到这一点，批阅时不要急于写评语，先将所有作业浏览一遍，每班按优良差分出三类，再将同类别的作业进行班与班的对比，这样对本年级学生的作业情况有个大致地了解之后，再做判断会更全面、细致。

另一方面，比较同一名学生的每次作业，看看是否有转变。比如，他的画面变得整洁干净，说明他认真仔细了，我们不妨说一句“很认真，有进步，继续努力！”再比如，他的绘画作业和他的手工作业比，手工作业好，我们不妨说一句“你动手能力很强。”通过对他不同类型作业的比较，也可以从中了解这位学生的自身优势，是擅长色彩还是擅长线描，是擅长设计还是擅长临摹等。做到这一点，最好让学生建立一个作业袋，将历次作业收集，以备老师对照。虽有些麻烦，但要充分细致地了解学生，这样做必不可少。

作业是学生学习活动的重要体现，是老师进一步指导教学的依据，及时认真评价学生作业是师生互相了解、明确方向的重要环节，真正将评价落到实处，是我们美术教师应尽的职责，让我们用爱的语言为孩子们点燃艺术的火花。