农科类大学生就业质量提高对策研究

蔡秀娟

摘 要：通过分析目前农科类大学生的就业状况，研究其背后的成因和影响的因素。建议树立科学的育人理念，明确各个主体的职责，发挥学校、教师和学生的作用，营造良好的社会氛围，以切实提升农科类大学生的就业核心竞争力。

关键词：农科类大学生；就业；对策

一、调查问卷的设计及施测

（一）调查问卷的设计

分别面向应届农科专业毕业生、毕业1-3年的农科专业毕业生、用人单位设计三份问卷。一是对农科类专业学生在就业过程中遇到的困难与影响因素的调查。二是用人单位对大学生的综合素质要求及评价的跟踪调查（包括用人单位对毕业生综合素质的评价和用人单位期望高校重点培养哪些综合素质的调查）。三是影响大学生就业核心竞争力的因素调查。对在校生、毕业生和用人单位开展关于大学生就业的问卷调查，目的在于了解影响大学生就业的各种因素，以及不同群体对影响大学生就业的因素的不同看法和观念差异，以及时调整专业培养和就业指导计划。

（二）调查问卷的施测

面向农科类应届毕业生发放问卷1500份，回收问卷1472份，有效问卷1472份。面向毕业1-3年的毕业生发放问卷1200份，回收问卷1193份，有效问卷1193份。面向用人单位的调查问卷共发放600份，回收率100％，有效问卷率100％。调查的用人单位包括私营、民营企业以及政府和事业单位，分别分布在珠三角以及我省部分欠发达地区。

二、农科类大学生就业状况分析

通过对农科类大学生就业状况和有关问题进行分析，发现农科类大学生就业状况有以下几个新特点。

(一)农科类大学生整体就业状况有所好转，但创业情况特别是创业成功率不容乐观

农科类大学生的创业进展不大，毕业生创业的数量和比例都非常低，创业成功者更是寥寥无几。这与我国建设自主创新型国家的要求仍有较大差距。

（二）农科类大学生的就业范围有所扩大，但到偏远农村和西部贫困地区就业的仍然较少

在调查中发现，一些农科毕业生到新兴的产业和中小城市就业创业，但愿意到偏远农村和西部贫困地区就业的毕业生仍然不多。每年的“西部计划”、“三支一扶”计划还是有较大的人数缺口。大部分毕业生情愿“扎堆”在大城市，也不愿意到经济欠发达地区。

（三）农科类大学生就业率有所提高，但与非农专业大学生相比仍然有较大差距

纵观近三年农科类毕业生的首次就业率统计情况，农科类专业要比非农专业就业率低五到八个百分点。虽然有一些新兴的农科专业由于就业市场的大面积需求而使其大学毕业生就业率大幅上升，但从整体上对照比较，非农专业大学生在就业需求和就业成功率上还是要高于农科类专业的。

（四）从事农科行业和职业的农科类大学生数量有所上升，但所占比例仍然较低

农科专业大学生不从事农科行业和职业，是一个较为严峻的老问题。近年来尽管这种情况有所好转，但从事涉农工作的农科学生仍然不多。一些农科类大学生宁愿从事毫无知识储备和兴趣不大的经济类行业的基层工作，也不愿意到农科行业就业。

（五）农科女大学生就业环境有所优化，但与农科男大学生相比仍有较大差距

女大学生就业难是一个社会关注的问题，而农科女大学生就业机会少和就业环境差的现象更为突出。虽然这一问题随着市场经济和有关法规的完善而有所好转，但传统的社会分工模式和落后的性别观念，以及产业结构失衡致使农科女大学生的就业环境还是不如农科男大学生。

（六）农科类大学生考研人数有所增加，但比例不高，而且更多选择考取非农专业研究生

近几年来，随着专业思想教育的加强和就业市场竞争加剧，农科类大学生考研深造的氛围更加浓厚。但很多农科类大学生读研时选择的是非农专业，这一现象越来越明显。

三、农科类大学生就业所面临的问题及其原因分析

（一）主观因素

一是农科类大学生的择业观不够科学。据调查发现，只有9.6%的农科类大学生有清晰的职业规划并付诸行动，超过50%的学生缺乏应有的职业规划。这反映了农科类大学生职业生涯意识还有待提高。此外，还有63.7%的学生对自身专业不满意或有专业迷茫感。这从一个侧面反映了他们自我评价不足，对环境的了解和适应性也有待提高。由于农科类大学生缺乏准确的就业定位，轻农思想严重，普遍缺乏学农爱农、服务三农的就业观念，他们就业时更多选择非农行业或好高骛远，盲目追求待遇好的工作单位。[1]二是农科类大学生的核心就业竞争力不够强。没有稳固的专业认同感，就会制约强大学习动力的持续和良好学习习惯的养成，包括学习、实践与创新三大能力在内的综合素质自然也没有得到很好的提升。用人单位招聘毕业生时普遍怀着宁缺毋滥的心态。部分农科毕业生大学期间缺乏足够的学习、实践，未能达到用人单位的要求，如知识结构不合理、表达能力和实际动手能力较差，创新意识不突出，有的甚至缺乏应有的品质修养。[2]

（二）客观因素

一是社会环境给农科类大学生就业带来较大的挑战。当前我国社会经济整体发展不平衡，农业经济发展滞后，涉农行业产业化速度较慢，大型农科企业少，造成优质的就业岗位严重短缺，影响了农科类大学生的顺利就业。此外，社会环境不利于农科类大学生就业，对农业存在一定的轻视，对农科类大学生就业也有一定程度上的偏见。这种氛围会严重影响农科类大学生从事农业行业的决心，也打击了一些农业企业的信心。二是企业对农科类大学生的数量需求与能力要求和农科类毕业生不匹配。目前，我国农业经济中中高层次的人才严重短缺，企业对高层次的复合型农科人才的需求日益迫切。农业院校的毕业生中，研究生供小于求，本科生则较明显地呈现供过于求的趋势。一方面对农科毕业生的需求数量继续维持较少的现状，另一方面对综合素质的要求又不断提高，客观上也加剧了农科类大学生就业的难度。三是高校的人才培养模式有待完善。首先，农科类专业招生存在一定的盲目扩张性，导致农科毕业生数量大幅度增加。其次，一些农林高校的教育理念过于滞后，对农科专业和就业中出现的新问题解决办法不多，导致培养的学生知识落伍。再次，农科类院校的通识教育和职业规划教育开展得不够及时和深入，农科类大学生缺乏正确的学习动机。最后，对农科类大学生创业活动重视程度不够，对农科女大学生的个性指导也有待加强。

四、对策和建议

（一）政府要成为农科类大学生就业创业的护航者

一是建立健全行之有效的就业制度，鼓励广大毕业生特别是农科类大学生自主创业，在创业政策上给予一定程度的倾斜。二是进一步完善就业工作机制，确保各项政策能得到落实和推进。三是支持农业企业又好又快发展，鼓励发展高科技农业产业，必要时应在税收和融资等方面给予扶持。

（二）学校要成为农科类大学生就业能力培养的设计者和组织策划者

一是要始终把教学放在第一位，积极组织师生开展研究性教学和自主学习，开展发现式教学、问题式教学、讨论式教学、案例教学等教学方法和合作式学习方式，激发学生自主学习和探究的积极性，提高学风建设成效。二是要以“挑战杯”学术竞赛、创业大赛为龙头继续开展富有专业特色的校园文化活动和竞赛，让学生有展示自我就业能力的平台和了解社会前沿信息的机会。三是要发挥社会实践、专业实习在培养农科类大学生中的作用，积极创造 条件，让农科专业的大学生走出校园，走进社会，走向基层，走到农村，在实践中开拓视野，增长见识，在学习中增强责任感，加强专业认同和就业忠诚度。四是要提高职业规划与就业指导在教学中的地位，优化就业指导课程。五是要加强通识教育，提升农科类大学生的综合素质。强化通识教育，适当增加交叉学科、边缘学科、人文学科的课程。

（三）教师要成为农科类大学生就业的引导者和推动者

在学生就业过程中，教师是当之无愧的“领路人”，起到关键性的引导与推动作用。特别是当农科类大学生在学习、实践、就业、创业等方面遇到困难和问题时，教师应主动伸出援助之手，及时开展针对性的指导，帮助学生克服困难，解决问题。需要指出的是，在对大学生指导与帮扶的过程中要注意分寸，既要发挥好学生个性，保护好他们的积极性，又要突出指导性和服务性。

（四）学生要成为自身就业工作的参与者和执行者

一是要树立正确的求学态度和择业观。要培育“爱农兴农”的理想抱负，要把建设社会主义新农村、构建和谐社会等重大决策作为自身成长成才的良好机遇，倍加珍惜。二是要加强专业学习实践，深入掌握专业的理论知识，积极参加各类专业竞赛和实践活动，结合自身兴趣和知识基础进行大胆的创新。特别是要在学习实践中有意识地、整体性地提高包括就业能力在内的各方面能力，从而不断提升自身的专业素养。三是要自觉接受通识教育和创新创业教育。农科类大学生要真正成为有较强创新意识和实践能力的复合型人才，积极投身到集专业知识、创新创业和通识教育于一体的一些高水平的综合性科技竞赛中，努力提高自身非智力因素和创新思维，真正做到学以致用，全面提高。

参考文献：

1. 丘桂凯．增强大学生“四种能力”探赜．学校党建与思想教育，2009年6月，第55—56页

2. 黄晓虹.增强大学生“四种能力”对高校教师知识的新要求.广西财经学院学报，2007年10月底20卷第5期，第102—106页。

3. 黄斐.张玲.沐牧.农科类大学生农村基层就业障碍分析与对策.中国经贸导刊，2010年第9期

（责任编辑 于小艳）