家校合作,托起明天的太阳

为创新德育工作思路，江苏省南京市溧水县第二初级中学开展了“家校联合式主题班会”系列实践活动，把家长吸引到活动中来，多方互动，取得了良好的效果。活动不仅有效培养了学生的情感意识、法制意识，激发了学生的自信心，而且使学校和家庭之间形成了教育合力。

一、全面创新，积极探索特色德育模式

（一）创新工作形式，探索富有特色的德育工作之路

德育工作的开展离不开学生所处的环境。由于我校大多数学生都来自城乡结合部，家长的整体文化素质不高，家庭教育相对滞后，所以其心理素质、学习习惯、行为习惯等都不太尽如人意。城乡结合部往往人员混杂，社会治安问题较多，少数学生沾染了一些不良习气。很多家长忙于生计，根本无暇顾及孩子的成长，造成了家庭教育的乏力。

基于以上现实，学校德育工作面临着极大的挑战，若仍然停留在一些浅层次的说教上，效果肯定不佳。新的社会经济形势、社会生存状态及价值观，需要我们对学校德育工作进行反思。为此，学校从主题班会这种具有可操作性的德育途径入手，创新形式，引入家长与学生互动机制，为学生和家长搭建情感交流和沟通的平台，逐渐探索出一条适合城乡结合部学校开展的特色德育工作之路。

（二）分级覆盖，建立“家校联合德育”的普惠机制

“家校联合式主题班会”是教育工作者充分运用学校和家庭教育资源，设定教育主题和程序，由学生、家长、老师以及关爱学校教育的各界人士共同参与，创设富有感染力的教育氛围，对学生进行思想教育的活动。这种“四位一体化”的德育活动是对家校合作模式的拓展和创新，也是学校教育和家庭教育紧密结合的有效方式。为保证德育的持续性和实效性，学校根据学生的心理特点，开设了不同的德育课程，逐步完善了“家校联合式主题班会”，建立了“家校联合德育”的普惠机制，让“家校联合式主题班会”的雨露滋润每个学生的心田。

在充分考虑学生的心理特点和精神需求后，学校针对每届学生进行规划，突出“六大主题教育”，分别在不同年级开展周期性的“家校联合式主题班会”。初一上学期开展以“感谢父母养育恩”和“师恩永不忘”为主题的情感教育活动，下学期开展以“安全意识牢记在我心”为主题的安全教育活动；初二上学期开展以“模拟法庭审判”为主题的法制教育活动，下学期开展以“告别少先队，向往共青团”为主题的理想教育活动；初三上学期开展以“做生活的强者”为主题的抗挫折教育活动，下学期开展以“走向成功，迈向辉煌”为主题的成功教育活动和以“青春飞扬”为主题的情感教育活动。

（三）扩大影响，携手打造德育工作模式的新品牌

每次举办“家校联合式主题班会”，学校都会邀请学生家长走进课堂，与学生、老师及关爱学校教育的各界人士真情互动。为了使班会活动丰富多彩，我们在活动中运用多媒体组合课件，并穿插演讲、小品、故事、歌曲、竞赛、游戏等多种形式，积极营造良好的活动氛围。学校还注重挖掘家庭、学校的典型事例，尤其是学生身边的真人真事，使主题班会更加贴近学生、贴近生活。通过精心的设计和包装，“家校联合式主题班会”取得了良好效果，不仅学生们的亲情意识、安全意识、法制意识得到了进一步增强，而且家长们也更加尊重和主动配合学校的教育工作，更加注重家庭教育的方式方法了。

在开展“家校联合式主题班会”后，学校又开展了家长座谈会、家访等工作，使主题班会这项贴近实际、贴近生活、贴近学生的德育活动得以扎实推进。

近两年来，学校通过开展“家校联合德育”工作，为学生营造了良好的成长环境，使学生素质得到提高，身心得以健康发展。同时，活动也改变了许多家长的教育观和家庭教育的方法，使学校教育质量在家长的支持下得到了显著提高，开创了家校联合互动的良好局面。

二、对“家校联合式主题班会”

实践的反思

开展“家校联合式主题班会”以来，我们虽然积累了一定的经验，也组织了一批专业的人才，但仍然存在一些困惑和难以解决的困难。如有些班主任在增强家校合力的理念和能力方面存在一定的欠缺；以年级组为单位统一开展活动，很容易受到场地等条件的限制；我们开展的班会活动都是在老师的预设下开展的，许多学生只是在老师的引导下被动参与，没有真正体现出学生的主体性和积极性，如何由教师组织转变为学生自己设计和组织，是我们亟待解决的问题。

【张金玉，江苏省溧水县第二初级中学，中学高级教师】

责任编辑/李春娥