为了每一个学生的成长健康而教

陈育彬

摘要：全面、切实、因地制宜地实施素质教育，是真正实现学生成长健康的保证。为此，学校要确立“为了每一个学生的成长健康”的育人坐标，着力构建管理增效、铸能强师两大保障体系，倾心打造“强体、塑德、育智、冶美”工程，努力浇铸学生健康人生之基，实现校本教育的优质高效发展。

关键词：学校管理；素质教育；增效强师；四大工程

中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2012）11-0051-04

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》将“坚持以人为本、全面实施素质教育”确定为“教育改革发展的战略主题”。学校教育在为学生的未来人生奠定健康体魄、健康心理、健康的社会人格及担当未来社会责任、义务所需的基本人格基础的同时，不应无视学生当下的生存状况。为此，要着力构建具有校本特色的素质教育体系，确立“为了每一个学生的成长健康”的育人坐标。多年来，南通市第二中学坚持通过着力构建管理增效、铸能强师两大保障体系，倾心打造“强体、塑德、育智、冶美”四大工程，努力浇铸学生健康人生之基，较好实现了校本教育的转型提升。

一、着力构建增效强师两大体系

1.提升效能，学校管理上水平

激活学校行政运行机制，提升学校管理在促进成长健康过程中的引导力、推动力和规范力，是我们追求学校内部管理高效能的着眼点和着力点。

（1）以身为范，参与其中，充分发挥学校管理的专业引导力。

学校专门研制了一系列指向学校管理人员的刚性规定，如所有管理人员在承担编制要求的相应课务的同时，必须与一线教师同样接受质量考核，并与绩效挂钩；所有管理人员必须全程参与所在学科备课组的业务活动，且每学期必须向全校开设一堂教学示范课；所有管理人员必须主持（或承担）一个市级以上课题（或子课题）的研究项目等。

（2）强化落实，注重激励，努力提高学校管理的行政推动力。

学校通过强化检查、考核、评价等环节的功能，引导全校教职工的主流价值追求，细化岗位绩效考核，激活全员岗位贡献的内驱力；构建年终考核评价机制，引导全员的岗位工作方向；试行年度岗位责任的追究制度，提高岗位工作目标与学校工作总目标的一致性。

（3）健全规范，强化执行，不断增强学校管理的制度规范力。

提高学校办学的规范化水平，健全规范是基础，执行规范是关键。教师教学规范执行情况的定期和随时检查制度的推行、岗位工作月报告制度的建立、学校工作周晨会点评制度的实施、班主任工作手册制度的推广，均在相当程度保障了学校常规工作的规范性。

2.优化建构，队伍建设显成效

全力打造一支能切实“为每个学生人生健康尽责”、保障学生成长健康的教师队伍，是二中这几年办学的生命保障工程，我们通过务实培训、课堂练兵、课题支撑，有效推动了教师的专业成长。

（1）以实为要，以校为本，系统组织全员培训。

针对二中教师现状，学校专门制订了教师专业培训工作规划。培训内容主要是班主任工作岗前通识培训、班务管理实务专题培训、学科教学基础理论培训、教育科研培训等，培训形式有专题讲座、沙龙式互动、导师型定向培养等。为了确保培训的效果，每训必考，考核结果记入个人专业成长档案。

（2）聚集课堂，以“效”为本，立体推进课堂练兵。

将教师的注意力集聚到课堂，是我们组织全体教师开展课堂大练兵的核心所在。精心编制校本化的课堂评价标准，通过两周一次的全校性教学示范课，每周一次的学科（备课组）课例研讨课及每年一次的“敬孺杯”年度决赛课等形式强化学校课堂教学研究的氛围，推动学科教学研究的有效开展。仅以2010年为例，参加市局以上教育、教学现场比武30多人获奖，其中有5人获大市一等奖。

（3）课题支撑，以研健教，高品引领教师成长。

教育科研是第一质量增长力，学校为了实现教学质量的可持续增长，专门制订了《教科工作管理条例》、《教科研成果专项奖励办法》。近几年由教师个人申报获准的市级以上课题已达11个，年均教科研成果近百项。

二、倾心打造健康育人工程

1.固本强基，锻造学生强健之躯

重视学生体育、强健学生体质是二中办学九十多年一贯的传统。上世纪七十年代，二中学生朱美玲代表中国参加世界中学生田径运动会，获得冠军；近十年内二中学生参加市级以上各项体育比赛，获奖100余项，在校学生全样本体质健康达标率遥遥领先于本市平均水平。

（1）课程保障，确保学生每天在校体育活动不少于一小时。

学校做到上、下午各安排一段“大课间”用于学生课间活动，确保各班每天至少有一节体育课或体育活动课。执行情况有专门的检查，并列入对班主任工作的考核。

（2）全员普及，确保每一个学生都参与到丰富的体育活动中来。

学校大力开展人人参与、个个争先的群众体育活动，不断探索学生有兴趣、学校能推广的群体活动形式。组织了各年级学生排球赛、篮球赛、足球赛以及冬季三项体育比赛等。学校冬季长跑、秋季运动会的举办，进一步营造了全员健身的良好氛围。

（3）特色吸引，确保每一个学生都有自己的体育爱好项目。

基于对培养学生体育活动兴趣及未来生活情趣的思考，学校建成了南通市女子足球后备人才基地，成立了南通风筝制作、放飞运动队，组建男子、女子足球年级队等特色项目，并开展各种赛事，实现了每一个学生有自己喜好的体育项目的目标。

（4）评价导向，确保学生人人达标。

为了让“参加体育活动，增强自身体质”成为每一个学生发展的内在需求，学校研制出台了《南通二中学生综合素质评价方案》、《南通二中三好生评选条例》等考核评价制度，以此保障参加锻炼、体质达标的落实。

（5）设施提升，确保学生享有优质体育运动条件。

学校斥资近7000万元，历时8年，建成功能齐全的400m标准运动场，并备足设备、器材，充分满足了学生活动的需求。

2.道德化育，铸就学生德性之根

九十年来二中不变的基核就是一个“德”字，“以德立校，塑德树人”是二中办学永不偏移的主轴。历经几十年不懈追求，我们形成了“基础养成系统化、主题教育系列化、道德实践生活化”的德育特色。

（1）让每一个学生都具有明显的教养优势。

这是近些年来二中办学的战略定位。为了让我们的每一个学生都具有教养优势，学校教育十分重视学生基础文明养成的全面性、长效性。学校专门编制了由38个基本要素构成的基础文明养成达标体系，从组织学生逐项对照自评到制订个人达标规划，再到定期进行阶段检测评价；从组织学生间互评，到同伴间建立共勉互促小组，每一个环节都精心设计。从新生入学时基础文明“应知、应会”的入门教育，到抓住每一时段进行专项教育，每一项活动都精心组织。因此，我们的学生走入社会，每一个人身上都能凸显“笃实”。

（2）让每一个学生都能留下二中生活的生命记忆。

三年的学校成长经历，在学生的生命历程中最终能留下怎样的印记？这是每一个教育者都必须深刻思考、并作出回答的重大命题。而校园活动的多样性、辐射性和特色化无不给过往校友留下美好记忆、烙下成长痕迹，更坚定了我们“让学生在活动中接受教育”的信念。历经多年探索，“爱心回报”、“感恩行动”、“珍惜生命”、“绿色生活”、“知法守纪”、“励志爱国”、“文明同行”等七大主题教育活动已成为我校德育的一块响亮的招牌。

（3）让每一个学生都在生动的道德实践中深化道德体验。

“习、熏、悟、化”是学生道德形成的基本过程，重在生动的道德实践中感悟，在感悟的基础上内化。我们组织德育活动，立足于学生的现实生活，着眼于身边小事小节，着力于学生亲历其中，坚持了道德化育“少动嘴，多动手”准则，所以我校学生的道德实践已成为了一种自觉。二中已成为名符其实的“青少年日常行为示范学校”。

3.着眼成长，培优学生智能结构

随着南通城市社会、经济结构的调整，学校生源总体的智、能基础偏弱，面对这一新情况，学校果断地作出了“让每一个学生都阳光学习”的战略抉择。

（1）降低重心，让每一个学生都学有所得。

我们恪守“每堂课都让每一个学生学有所得”的信念，从学生的实际基础出发设定教学起点，设计思维长度，选择教学方式，并摸索形成了适合我校学生实际的“目标导引——互动生成——即时巩固——整合迁移”的二中课堂结构。

（2）注重基础，让每一个学生都能持续学习。

我们所看重的基础，指的就是学生在具体的学科知识学习过程中培养积极的学习心理和良好的学习品质。

培植每一个学生的学业成就感是我们教学的第一关注。我们通过相对评价机制（与自己的过去比，让学生选考不同能级的试卷）及时让每一个学生实实在在地感到通过努力所取得的进步，通过激励教学法让每一个孩子都能在第一时间获得肯定性评价。

优化每一个学生的学习品质是我们教学的又一关注点。“学习从习惯养成开始”、“作业从规范书写开始”、“听课从课前预习开始”……这些都是我们日常教学都必须落实的“规定动作”。

（3）强化帮扶，让每一个学生都不掉队。

基于学生学业基础差异大，学科平衡性弱的群体特点，我们强化对学困生的温馨帮扶，加大了供任课教师针对性辅导的自习课的比重；分别采取师生面对面辅导、课后教师通讯式辅导、生生间平行辅导等方式，力求让每一个学生的学习疑难在第一时间得以解决。我校学生的学业测试合格率，一直保持在同类学校的前列。

（4）开发课程，让每一个学生都学有所长。

充分挖掘校内课程资源，在开足、开齐、上好全部必修课程的同时，最大限度地开设校本选修课程是我们确保每个学生都能学有所长的举措。学校先后组织开发了“人文素养”类、“科学实验”类、“体育艺术”类、“综合实践”类等选修课程模块近三十个。2010年，我校荣获“南通市基础教育课程改革先进集体”。

（5）深化课改，让每一个学生自主发展。

让学生在合适的环境支持下获得充分的自主发展，是我校深化课程改革的始终追求。我校的新课程实践主要围绕观念转变、制度配套、策略创新等方面有序开展。确立了以学生的可持续发展为本，以培养学生的创新意识和实践能力为核心，以教学方式全面改革为抓手的共识；建立完善了一系列与课改相配套的制度，形成了适合我校学情的课堂基本结构。新课程的全面实施，极大地激发了学生追求自我的主动性，有效改善了学生的学习方式及校园生活方式，促进了教师的专业成长。

4.尚文立美，陶冶学生审美情操

高尚的审美情趣是人生幸福的重要因素。因此，我们努力使学生置身于内容生动而丰富的艺术花园之中，让学生接受基础的审美浸泽，参与基本的审美实践，取得陶冶情操、提高素养的功效。

（1）校园建设，凸显文化要素。

我们坚持学校建设的文化价值追求，挖掘一切可以利用的文化资源，积极建构一种积淀厚重、情理交融、充满活力、风貌独特的学校文化，为学生的成长健康着上人文底色。在校园基础设施物态建设的同时，我们着意追求其文化品性，着力营造净化、绿化、美化的校园人文环境，呈现出以人为本、处处育人、润物细无声的文化气息。同时室馆布置力求体现文化个性，推动学生的文化生活方式的初建。为体现学校文化建设的主体性，让更多的学生都参与到校园文化建设的具体实践中来，以提升学生的文化实践能力和审美感受，学校开展了学生给校园景点命名、现代中学生形象设计、招募校史讲解志愿者等活动，极大激发了学生的文化自觉。

（2）校园生活，绽放艺术华彩。

让每个学生在学校多层次、有系列的文化活动中张扬个性，多元成长，是一种直面生命的求真态度。学校帮助学生搭建了展现个性的平台，提供了锻炼自我和展现自我的机会。学生或在胡志明工作室里勾勒漫画精髓，或在敬孺丹青馆中领略水墨情深，或在学生艺术团里尽显唯美追求，或在集邮设计中摘获全国特等殊荣。有更多的学生在这里培养了审美爱好，踏上了和谐自信的艺术人生。

素质教育是基础教育永恒的追求，也是考验教育工作者智慧、良知的关键。回眸过去，令人欣慰；展望未来，任重而道远。我们将继续以教书育人的职业情感、追求自由的专业情愫、敬业爱岗的事业情怀，走好素质教育之路，并不断为之上下求索。在二中，“为每一个学生健康人生尽责”是一种鲜活而具体的“教育行动”。当这种行动升华为全体二中人的一种规范影响、一种精神引领、一种文化追求时，学校的内涵品位将获得极大的提升，二中的教育必将会“面朝大海，春暖花开”！

Quality-Oriented Education and Students' Development

CHEN Yu-bin

（Nantong No. 2 Middle School， Nantong 226001， China）

Abstract： Complete and practical implementation of quality-oriented education can ensure the fulfilment of students' healthy growth. To achieve the purpose， schools must set a clear goal of healthy development for every student， and construct the two security systems of administration for higher efficiency， and cultivating talents and strengthening teaching staff. The project of building up physique， shaping virtue， fostering intelligence， and edifying beauty must be put into practice to lay a solid foundation for students' sound body and mind， realizing the goal of efficient development of school-based education.

Key words： school administration； quality-oriented education； teacher development； project