浅议多媒体教学中的语文板书

高士军

多媒体板书，有它独特的优势，比黑板的板书更直观，更准确，更容易让学生接受。

它能利用图像动画音响，把枯燥无味的板书变得生动形象，有血有肉。新颖别致的多媒体板书可以凭借生动的视觉感，唤起学生形象思维，以帮助学生牢固掌握语文的基本知识，和更深刻地理解内容。同时对与外界接触不多，而又对外界充满好奇的初中生来说却是非常重要的。它能激发学生热情和兴趣。学生看到醒目有启发性的板书，就会被吸引住，就会收到最佳的学习效果。例如我在教学《乡愁》这首诗歌的时候，通过多媒体，把小时候的乡愁（邮票）长大后的乡愁（船票）和后来的乡愁（坟墓）现在的乡愁是（海峡）投影在屏幕上，收到很好的效果。同学们对这样的板书很感兴趣。

多媒体板书不仅形象直观还可以不受时空，不受宏观和微观的限制，教师可以自由发挥，可以根据课文和学生的实际进行架构。在课堂上教師对有些问题的讲解，根据教材的重点和难点利用多媒体形象直观地进行板书，往往能使学生对这个问题理解特别深刻，记忆也特别牢固。例如教学《花儿为什么这样的红》时候，利用多媒体板书就能把花红的化学原因讲得生动形象，学生很容易接受。《植物的光合作用》用多媒体板书把植物的光合作用讲述得清清楚楚，明明白白，学生学后，抽象的微观光合过程变得形象直观，学生看后很容易掌握。《机器人》和《人民英雄纪念碑》等我们可以把这些不能看到的实物景象，通过多媒体板书展示出来，教学效果肯定是非同一般。有些问题学生初看起来似乎很难懂，但只要教师把这些较难的问题通过多媒体板书出来，就会使学生在观察板书过程中逐步得到解决。学生有形象直观的板书做支柱。对所学内容就容易理解，便于记忆，即使暂时遗忘经过复习或提示。也容易回忆起来，板书起到了帮助学生理解教学内容的作用。

变化多样的多媒体板书可以活跃学生的思维，是使学生获取新知识进行创造性学习和发展智力的重要途径。变化多样的板书有助于培养学生分析和综合能力，有助于学生将感性知识上升为理性知识，并且鼓舞学生主动而愉快地解决问题。这样的语文教学达到了既长知识又长能力的目的。

当然多媒体板书也不能滥用，要注意以下几点：层次要分明，要有条理性。重点要突出，可以在重点字词语句加重点符号或者标记。字体要规范，要有示范性，板书要工整对齐，要讲究美育原则。板书的内容语言要准确，要有启发性。有趣味性的板书，语言的准确性是十分重要的。虽然板书是间隔出现但是最后总要形成一个整体，板书要让学生看得懂，引人深思，有启发性。

总之，充满情趣化的多媒体板书既像一幅美丽的图画，给学生以美的享受，又好像是一支动人的乐曲，拨动学生的心弦，能引起学生浓厚的学习兴趣，加深学生的理解和记忆，从而提高教师课堂教学效果。

（江苏省灌云县小伊中学）